江西省南昌市十所省重點中學命制20xx屆高三第二次模擬突破沖刺語文試題八(編輯修改稿)
2024-12-18 05:17 本頁面
【文章內容簡介】 ，勞改農場的儲油倉庫發(fā)生火災，危急關頭，他沖進火海，搬出了 8桶汽油，避免了一次災難性 的事故發(fā)生，又因一輛失控的卡車沖向一個獄友的時候，他及時推開獄友，卻永遠失去了左腿。 他獲準減刑 4年。出獄那天，他沒有回家去見妻子兒子，而是拄著雙拐去了那個小鎮(zhèn)，去找送他橘子的攤主。攤主的妻子紅著雙眼告訴他，丈夫已經在兩年前去世了。說著，她遞給他一個沉甸甸的紙包，對他說，臨死前讓我把這包東西交給你，說你用得著。他讓你也擺 個水果攤，掙錢雖然不多，可那是自己掙的，花著踏實。他打開紙包，里面是那 2萬元錢的賞金，分文未動。包錢的報紙，也是他當年留給攤主的那張。 幾年時間，紙張已經發(fā)黃，通緝令上的照片也已有點模糊不 清。 （選自《小小說精選》） 7．下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵?3分） A．小說開頭寫到的 “ 他 ” 的衣著、神情、動作、心理等，都暗示出 “ 他 ” 是個逃亡在外的罪犯，并為下文 “ 他 ” 接受橘子，報恩等情節(jié)做了鋪墊。 B．攤主兩次送給 “ 他 ” 橘子，一方面顯示出攤主對 “ 他 ” 的同情，一方面也有攤主對 “ 他 ”畏懼，因為攤主撥打報警電話前，有過一番心理博弈。 C． “ 攤主接過錢，顫抖著打了一張收條，把錢掖進內衣口袋。 ” 其中 “ 顫抖 ” 一詞含義豐富，既有得到兩萬塊錢的激動，也有對 “ 他 ” 報恩的感動。 D．小說敘事緊 湊而不散亂，語言細膩而生動，作者匠心獨運，通過對攤主這樣的普通人善良品質的歌頌，讓人們體會到社會風氣的轉變。 8．文中的 “ 他 ” 三次來到水果攤，試簡要分析 “ 他 ” 來水果攤的目的。（ 5分） 9．小說結尾出乎意料，試結合全文，分析這樣結尾的好處。（ 6分） 二、古代詩文閱讀（ 35分） （一）文言文強讀（共 19分） 閱讀下面的文言文，完成 10～ 13題。 尹焞字彥明。少師事程頤，嘗應舉， 發(fā)策 ． ． 有誅元祐諸臣 ① 議，焞曰： “ 噫，尚可以干祿乎哉！ ” 不對而出，告頤曰： “ 焞不復應進士舉矣。 ” 于是終身不就舉。 靖康初，種師道薦 焞德行可備勸講，召至京師，不欲留，賜號和靖 處士 ． ． 。戶部尚書梅執(zhí)禮等人合奏： “ 河南 布衣 ． ． 尹淳學窮根本，德備中和，近世招延之士無出其右者。朝廷特召，而命處士以歸， 使焞韜藏國器，不為時用，未副陛下側席求賢之意。 望特加識擢，以慰士大夫之望。 ” 不報。 次年，金人陷洛，焞闔門被害，焞死復蘇，門人舁置山谷中而免。紹興四年，止于涪。涪，頤讀《易》地也，辟三畏齋以居，邦人不識其面。侍讀范沖舉焞自代，授左宣教郎，以疾辭。范沖奏給五百金為行資，遣漕臣奉詔至涪親遣。六年，始就道，作文祭頤而后行。 高宗渡江，趙鼎去位，張浚獨相，上章薦焞 ，謂其所學所養(yǎng)有大過人者，乞令江州守臣疾速津送至國門，復以疾辭。上曰： “ 焞可謂恬退矣。 ” 詔以秘書郎兼說書，趣起之，焞始入見就職。未幾，稱疾在告，除權禮部侍郎兼侍講。 時金人遣張通古、蕭哲來議和，焞上疏曰： “ 臣伏見本朝有遼、金之禍，亙古未聞，中國無人，致其猾亂。今又為此議，則人心日去。 不識陛下未嘗深謀而熟慮乎，抑在廷之臣不以告也？ ” 又移書秦檜言： “ 今北使在廷天下憂憤若和議一成彼日益強我日益怠侵尋朘削天下有被發(fā)左衽之憂 天下之人痛恨切骨，金人狼虎貪噬之性，不言可見。天下方將以此望于相公，覬有以革其已然，豈意為之已。甚乎。 ” 疏及書皆不報，于是焞固辭新命。引年告老，轉一官 致仕 ． ． 。十二年，卒。 （《宋史 列傳一百八十七》） 【注釋】 ① 宋徽宗崇寧元年（ 1102），奸臣蔡京把反對王安石變法的司馬光等保守派官員視為奸黨，稱為 “ 元祐黨人 ” ，加以打擊。程頤名列其中。 10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正 確的一項是（ 3分） A．今北使在 /廷天下憂憤 /若和議一成 /彼日益強 /我日益怠 /侵尋朘削 /天下有被發(fā)左衽之憂 / B．今北使在 /廷天下憂憤 /若和議一成 /彼日益強 /我日益怠 /侵尋朘削天下 /有被發(fā)左衽之憂 / C．今北使在廷 /天下憂憤 /若和議一成 /彼日益強 /我日益怠 /侵尋朘削天下 /有被發(fā)左衽之憂/ D．今北使在廷 /天下憂憤 /若和議一成 /彼日益強 /我日益怠 /侵尋朘削 /天下有被發(fā)左衽之憂 / 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說， 不正確 ． ． ． 的一項是（ 3分） A．發(fā)策，指發(fā)出的策問。古代科舉考試把試題寫在策上，令應試者作 答，稱為策問，內容常關涉國家大事。 B．處士，古代指有才能而不被賞識、不被重用的官員，后來也泛指有才德而隱居不愿做官的讀書人。 C．布衣，即麻布制成的衣服，古代平民不能著錦繡之服， 多著布衣，因而常用 “ 布衣 ”來借指平民。 D．致仕，指古代官員交還官職，即退休。官員正常退休叫作 “ 致仕 ” ，源于周代，漢朝以后形成固定制度。 12．下列對原文有關內容的概括和分析， 不正確 ． ． ． 的一項是（ 3分） A．尹焞敬待老師。他因不愿詆毀老師程頤而放棄科舉考試；朝廷征召他，他祭祀老師之后才上路。 B．尹焞德才兼?zhèn)?。戶部尚書梅?zhí)禮等 人認為，在學問和品德方面，近年招攬的士人沒有能超過他的。 C．尹焞淡泊仕途。他多次受到舉薦和征召，但屢次推辭，皇上認為他 “ 恬退 ” 而授予 “ 處士 ” 之號。 D．尹焞反對議和。金人遣使議和，他上書朝廷并致信秦檜，直言陳述和議的危害，但都沒有得到回復。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 10分） （ 1）使焞韜藏國器，不為時用，未副陛下側席求賢之意。（ 5分） （ 2）不識陛下未嘗深謀而熟慮乎，抑在廷之臣不以告也？（ 5分） （二）古代詩歌閱讀（ 11分） 閱讀下面這首宋詞，完成 14～ 15題。 阮郎歸 紹 興乙卯大雪行鄱陽道中 ① 向子湮 ② 江南江北雪漫漫。遙知易水寒。同 ③ 云深處望三關。斷腸山又山。 天可老，海能翻。消除此恨難。頻聞遣使問平安。幾時鸞輅還。 【注】 ① 公元 1127年 “ 靖康之變 ” ，宋徽宗、宋欽宗二帝被金兵擄去，中原喪失，至今已近十年。 ② 向子湮，南宋初年主戰(zhàn)派大臣之一。 ③ 同：通 “ 彤 ” 。 14．下列對本詞的理解與賞析， 不恰當 ． ． ． 的兩項是（ 5分） A．上片前兩句寫景，有虛有實。前一句寫大江南北風雪迷漫，這是詞人想象北方之景，是虛寫； “ 易水寒 ”
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