【文章內容簡介】 結合(D3) 30．對描畫紙來說，人物的位置：(1)被描畫紙切斷的人物(D2)(2)在垂直面上的差異：、下空余2英寸(5厘米)以上(D1)（）(A1)（ 厘米）以下(A3) 31．人物的表現(xiàn)方法：(1)側向的臉和頭。軀體為正面(A2)(2)臉。軀體向同一方側向(A3) 32．人物活潑表現(xiàn)：站、坐、步行、投拋、書寫等行為(S1) 33．人物的風格：(1)描畫后提問時，不能明確地注釋性別或被試對性別解答不明確(D2)(2)描畫后提問，敘述能判斷出年齡，但和畫面上人物的年齡不一致(D2)34．軀體和衣服有一部分透視：關于軀體和衣服透視的各個評分，有2個地方有透視問題。有關量化分析、統(tǒng)計與智商一般的分析 房樹人的測驗通常具有智力測驗的意義，但是房樹人的智商與其它智力測驗，如“韋氏智力測驗”，“斯坦福比納智力測驗”等，是具有不同的地方，因為它們之間在測試的類型上有所不同，其它的智力測驗是在結構性理論支配下所進行的，一般具有語言、操作兩大部分，“房樹人測驗”是從總體的水平來進行測試，房樹人的智商主要涉及到操作性智商，是一種基本的智能表現(xiàn)，我們必須明確，人們智商的獲得，還受到非智力因素，如人格因素的影響。由于“房樹人測驗”是非言語性的，測試的指導語是非結構性的，所以很容易受到情緒因素的影響，它的優(yōu)點就是：比其它智力測驗能獲得更基本、更全面的智商。另外，該測驗的投射性因素，又可以從人格的整體進行評價，該測驗的分析結果能獲得幾種智力狀態(tài)，首先是G率智商，其次是修正智商。對測驗結果的評定，首先是獲得G率智商，然后在此基礎上評估部分的比例。透視性等各種因素對智力的影響，評定G率智商后，進一步進行有關修正智商的評估，G率智商和修正智商的關系中，如果兩者間的智商大于5分的差異，一般說明，低的智商表現(xiàn)現(xiàn)有的智力水平，高的方面表現(xiàn)潛在的智力水平。G率智商是被測者對既往信息的儲存和基本的空間關系的理解力。修正智商表現(xiàn)的是智力機能中有關概念的形成，是抽象的，精練的，創(chuàng)造力的內容。 智商的推算過程 (1)數(shù)量評定：根據(jù)評定標準，對所描繪的房樹人進行量化評定標準，以A、D、S 等各個項目的要求作出計分。 (2)把各個評分標準所得的結果進行累加，每個評分項目以一分計算，計算的公式是 A=A1+A2+A3。； D=D1+D2+D3。 ； S=S1+S2+S3。(3)對分數(shù)進行計算： (a)粗分G率分析公式： G=(粗分S+粗分A)/(粗分S+粗分A+粗分D)*100(b)良好的修正分=[(房子S2+樹木S2+人物S2)*5]+[(房子S1+樹木S1+人物S1)*4]+[(房子A3+樹木A3+人物A3)*3]+[(房子A2+樹木A2+人物A2)*2]+[(房子A1+樹木1+人物A1)*1](c)不良修正分=[(房子D1+樹木D1+人物D1)*1]+[(房子D2+樹木D2+人物D2)*3]+[(房子D3+樹木D3+人物D3)*5](d)純修正分=良好修正分不良修正分 注： * 表示乘號 (4)對評分結果的估計：有關被測者平均智力以上的G率智商，采取的是百分比等級方法，因此所得出的G率智商，有時略低于實際智商，而純修正分智商相對比較接近被測者原有的智力水平。如果G率智商和純修正分智商兩者之間具有極大差異，往往顯示被測者存在著明確的情緒問題，人格上的不適應，因內在的沖突而表現(xiàn)出混亂的反映。 “房樹人測驗”量化評定的評估根據(jù)“房樹人測驗”的結果與其它智力測驗進行比較，存在著一定的差別性，根據(jù)研究，大致上有以下幾方面： (1)具有一定程度的先天性精神發(fā)育遲滯的被測者， “房樹人測驗”的智商相對比“韋氏測驗”智商要高（指總體智商），其原因是先天性智力發(fā)育遲滯在言語的發(fā)展上，存在著明確的困難，因此在“韋氏測驗”的語言上會出現(xiàn)明確低分，從而影響到整體的智力水平。(2)外因性(外傷。疾病等)所導致的精神發(fā)育遲滯者，由于智力的受損，具有不平衡性。因此，有的被測者對“韋氏智力測驗”的言語智測部分反映良好。所測的結果有時會比房樹人智商相對要高。有的人器質性的損傷嚴重，不能順利進行言語智商測定，測試結果有時比“房樹人測驗”結果低。由此可看出智商測試的結果，其相關性不穩(wěn)定。 (3)對假性精神遲滯者(假性癡呆)來說，“房樹人測驗”的結果比“韋氏智力測驗”的總智商相對要高，其原因是，“房樹人測驗”比較容易被他們接受。 (4)對于言語表達明顯障礙的人(某些類型的精神病，如精神分裂癥)操作性測驗比言語表達更容易被他們所接受，因此，“房樹人測驗”的結果，總體智商比“韋氏測驗”要高。 (5)既往具有平均智力的人，由于種種原因，導致器質性癡呆，“房樹人測驗”的結果，有時比“韋氏智力測驗”智商低，其原因是，這部分人有的保留著言語性智商的功能。 (6)重性憂郁癥病人和嚴重的憂郁性病人，在“房樹人測驗”結果上，由于焦慮和憂郁的影響，影響到操作性測驗的過程，從而表現(xiàn)出相當?shù)偷闹巧趟健? (7)強迫性神經癥，由于強迫性人格的影響，從而使房樹人描繪非常好，人格的因素使得結果表現(xiàn)出“房樹人測驗”智商很高。 (8)對測驗拒絕和嚴重的精神病，因對“房樹人測驗”不合作，測試的結果表現(xiàn)出不能描繪所有的項目。其中，對人物畫的描繪，拒絕的表現(xiàn)最明顯，或者進行漫畫式的描繪，拙劣的描繪形式，從而使智商結果出現(xiàn)假性的低智。  (9)被測者對房樹人的描繪上，表現(xiàn)出房屋取得最高分，樹木相對的低，人物更低，顯示評分結果逐漸低下的，其意義是，疲勞的原因，情緒的變化，以及逐漸增大的拒絕性。 (10)在房屋上表現(xiàn)最低，樹木上略高，人物畫更高，其意義是：對測驗開始害怕，不合作，以及表現(xiàn)出對新情況的適應。 總之，在房樹人測驗結果上IQ低于50，或大于25，結果具有不穩(wěn)定性，需要進行有關質的方面的評定。 統(tǒng)合型房樹人測驗分析方法(一)、總體印象：對被試的直感，表面觀察測驗態(tài)度。要直率地、生動地描寫被試者的表現(xiàn)，如驚喜忙亂、軟弱無力、冷漠、幼稚、認真、一絲不茍、無精打采、懶洋洋、慢吞吞、粗枝大葉、不細致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。(二) 、形式分析：　測驗時間：一般所需平均時間 房子(H)為11分鐘，樹(T)為9分鐘，人(P)為11分鐘　順序：　正常為 H：屋頂、墻、門、窗?！　　　：樹干、冠、根?！? 　　P：頭面部、軀體、手足。順序混亂往往說明被試者 1精神發(fā)育遲滯；2情緒障礙、興奮、無計劃；3與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4圖形綜合不能，腦器質性障礙；5輕率任性；6無決斷力、不安，有關反復抹消的部分，提示多存在心理沖突問題。　遠近感：　　1畫面遠近適當?shù)拇嬖冢禾崾揪哂羞m切的調動感、現(xiàn)實感、冷靜性、計劃性?！　?畫面過分遠離：提示回避現(xiàn)實，或過度批判的，焦慮不安，自卑感?！　?畫面無遠近感：缺乏調整力，只看到問題表面，心理水平未成熟?！∈褂卯嬅嬷笮。骸　∵^大：畫面2/3紙——顯示強調自我存在、活動過度、對環(huán)境感知無壓力、但內心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意?！　∵^小：畫面1/9紙——不適應環(huán)境、自我抑制、內向、自尊心弱、自我無力感、自卑、焦慮不安、害羞、活動少、精神動力不足、退行。位置：失去比例，失去比重時有意義。(空白部分2/3)　　中心畫——成人提示內在的不安感，努力維持內心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認識環(huán)境。　　左側畫——感情世界，過去的生活，內在生活，自我意識，女性化。　　右側畫——理智世界，將來的生活，外在生活，客觀意識，男性化?！　∩稀〔俊繕诉h大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂觀?！　∠隆〔俊械阶晕椰F(xiàn)實的確定的目標，失敗感，不安感，非協(xié)調感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定的想法?！　∨c畫紙的一邊相連接——對自己獨立的行動感到不安，渴求得到依賴，支持的人。　　轉換畫紙的方向——對外界的反抗態(tài)度，攻擊的傾向。切斷下切：內心有強烈的沖動性，壓抑沖動，努力維持價值的統(tǒng)一，表現(xiàn)在人際關系上，對自己的沖動、敵意加以抑壓時的表達，或獨立自主行動時，感到受外來壓力的阻礙。上切：多見于樹，追求現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的滿足，從而沉迷于空想。思考強于行動，求知欲強。左切：對未來恐懼，或固著于過去，即想要直率地、自由地表達自己的情感，又要依賴別人，反復猶豫不決，具有強迫傾向。右切：顯示逃避過去，進入未來的欲求，能直率地表達自我情感，對過去某些經歷的事感到恐怖，從而對自己的行為加以理智的控制。** △除樹木外，切斷的畫指逃脫生活空間，不能良好適應社會。筆劃壓力與線的濃淡：筆劃壓力重：精神動力高，自我主張、過于自信、對行動積極?！?* △過重筆跡：心理緊張，病態(tài)人格，急性精神障礙。輪廓線特別濃，尤其內部線淺淡：提示明哲保身，努力統(tǒng)合自我人格，體驗到自我內心的緊張，人物正面時：自我意識強，癔病，參加社交欲求；側面時：內向，自戀。筆壓力輕：精神動力低，自卑、無助感，無自信，焦慮不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。8線條：長線條：自我控制性強，對行動控制得體。短線條：易沖動、興奮。直線條：自我主張，攻擊性，待人處事可塑性差。不連貫線：敵意感。園滑線：有關女性化，依賴性，不受束縛，健康，適應性比較好。變向線：無自我見解，焦慮不安。定向線：按既定目標奮斗，安定，有忍耐性。不連接線：“—”自我崩潰，不安定，無忍耐性，失去與現(xiàn)實的接觸，焦慮不安，無自信心。影子與陰影：影子：象征著意識水平中的不安，內在沖突。陰影：人際交往中過敏傾向，不安、強迫，抑郁，退行，追求空想，對外界敵意與不安。擦消：反復擦消：缺乏決斷力，自信不足，不安，要求過高，追求完美。部分反復擦消：對這部分強烈沖突、潛意識中的不安?！　≡疆嬙讲睢睦聿B(tài)。1對稱性：不對稱：人格統(tǒng)合障礙，失平衡，易行動化，沖動，過分活動。過分對稱：強迫觀念，情感冷淡，與人保持距離，壓抑，沖動，理智。1透明性：情緒障礙，腦器質性損害，不能正確認識自我與外界關系，心理混亂。1立體性：自上往下觀(鳥瞰圖)：積極參加的態(tài)度，優(yōu)越感，無束縛，不適應。自下往上觀(仰視圖)：與環(huán)境難接近，被家庭排斥，自卑，內向，不好交際。1方向：：顯示人格生硬，不妥協(xié)。側面人：逃避傾向，內傾，隱敝性地與外界接觸，自我防衛(wèi)，過度警惕。背面人：對人和事的拒絕和否定，某些人表現(xiàn)為有特殊的關心。正身側面：不能良好地與社會接觸，不正直，露出欲。全側人：單手單足，內向，少交際，自我隱敝，只按自我方式與外界接觸。1詳細性：描繪詳細：對日常生活中實際的、具體的意識、關心自我的處理能力。過分詳細：重點關注，對環(huán)境過度關心，強迫傾向，情緒紊亂，癔病，神經癥，病態(tài)人格。不詳細：精神動力低下，內向，抑郁，智能缺陷，不適應。1省略：省略部分有時具有特殊意義，有的則近似于不詳細、忽略。1運動：動作或運動的激烈性，自發(fā)性等，擴張性/收縮性，積極/被動。1地面線：過濃線：對安全感的關注，焦慮不安。下垂線：自我孤獨，對母親的依賴，露出傾向。右垂線：對未來不確定感，危險感。左垂右上線：對未來的努力意識。1其他：太陽：權威，氣候/氣象：對環(huán)境的感情。(三)、內容分析房(House)　　房子表示的是被試所出生成長的家庭狀況，也是指自己對家庭或一般家庭、家族關系的想法，感情，態(tài)度。通過對屋頂、窗、地面線等的構成部分的分析，可以了解到被試者在家庭成員中的自我形象，以及空想與現(xiàn)實之間的關系，如安全感，家庭成員與環(huán)境的關系等。房子的主題：一般都是畫私人住宅，廟宇、宗教建筑物、學校等公共設施，公寓、大廈、酒吧等為主題，房子的分析應該分階段的進行分析(PDZ)，以此了解被測者對自己家庭不滿所在。屋頂：屋頂特別大，其余很小，顯示好空想，好幻想，逃避現(xiàn)實生活及人際關系?！　∥蓓斉c壁相連：分裂癥頂上畫窗：表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有意識地行動，屋頂過大時，指維持有限的活動，窗和門在一面墻，并且連在同一條線的屋頂上。提示缺乏幻想力，智力低下，對缺乏幻想能力的智能正常者，則表示為好幻想，追求現(xiàn)實的具體事物時情感不豐富。屋頂線濃重：唯恐不能控制自己擺脫空想生活，焦慮不安，努力控制自己，精神病初期。屋頂線較淡：不能自我控制而被壓倒的象征。瓦片描繪是認真畫：追求完美，粘著性格。除了瓦片就是高高的圍墻：不能保持與現(xiàn)實接觸，自我崩潰。墻壁：表示自我的堅強性。房子是垮掉的墻：自我崩潰。強調墻的輪廓線：為維持自我平衡及人格整合而努力的精神疾病初期病者。墻線較淡：感到人格近于崩潰，自我控制弱，不能脫離病的狀態(tài)。透明墻： 1不能充分理解現(xiàn)實，精神發(fā)育遲滯?！　　　?2自我與外界的界限不明確，精神分裂癥可能。　　　　 3盡可能詳盡描畫的是強迫傾向者。　　　　 4無心理疾病，但可能是個不注意的人。用畫紙底邊線下端作基線：不安感強，依賴，缺乏自主性。無基線：不能充分與現(xiàn)實接觸，飄浮感。墻與墻不相接：腦器質性障礙，不能控制沖動，分離感。數(shù)面墻在一個平面：腦器質性疾病，精神發(fā)育退行遲滯。單墻：性格內向，敏感多疑，反抗性，抑郁。強調垂線：追求空想的滿