魚(yú)我所欲也教學(xué)案例-丁玉臻(編輯修改稿)
2025-09-01 18:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂實(shí)錄】第一課時(shí)(略)第二課時(shí)師:上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們?cè)囍鴣?lái)把它背一下，不能背的同學(xué)也可以看書(shū)。（學(xué)生試背課文）師:有些同學(xué)基本上能背下來(lái)了，下面大家再把課文自由、放聲地朗讀一遍，讀完后請(qǐng)看大屏幕。出示幻燈片1：我考考你，你知道嗎？1．孟子在文中提出了怎樣的中心論點(diǎn)？是采用的什么方式提出來(lái)的？2．孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？3．“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”是什么意思？4．“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉”是什么意思？5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？6．作者使用比喻、排比、對(duì)比等方法進(jìn)行論證有什么益處？7．如果你還有些問(wèn)題不清楚，不用著急，請(qǐng)把它記下來(lái)。 （學(xué)生小組討論） 用幻燈片的方式把學(xué)生要理解的問(wèn)題展示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，而且教者用了“我考考你，你知道嗎”的提問(wèn)方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。特別是問(wèn)題“7”，用了一個(gè)“不用著急”來(lái)緩解學(xué)生緊張的心。教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念就顯而易見(jiàn)了。 □專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)生1:我們小組回答第3小題：這句話(huà)的意思是：“采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人卻不肯采用?！睅?大家有沒(méi)有異議。生2:沒(méi)有。生3:我們小組回答第1題：孟子在文中的主張是“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。生4:這個(gè)論點(diǎn)是由“魚(yú)”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。生4:好懂些。（學(xué)生笑）一個(gè)“好懂些”將學(xué)生理解“先設(shè)喻而后提出論點(diǎn)”的寫(xiě)法的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。師:為什么要先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)呢？師:說(shuō)得好。這是因?yàn)椤棒~(yú)”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來(lái)，自然，明曉。師:大家大聲地把中心論點(diǎn)朗讀一遍。（學(xué)生讀） 教師點(diǎn)撥恰到好處。 □專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)生5:第4題我們是這樣理解的：“（可是有的人）見(jiàn)了‘萬(wàn)鐘’的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。”生6:我們小組回答第2小題：文章一開(kāi)頭就用類(lèi)比論證法提出論點(diǎn)。生7:還有舉例論證的方法。師:那你也來(lái)個(gè)舉例論證吧。生7:第二段首先以“一簞食，一豆羹”為例，接著又舉了“萬(wàn)鐘”的例子。這兩個(gè)例子還運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法。師:怎樣用的？生7:在第二部分中把兩類(lèi)人的不同態(tài)度作對(duì)比，顯出兩類(lèi)不同的人，有的能保持本心，有的則失去本心。師:作者在第一部分中用假設(shè)的推理，第二部分中用前后兩種不同的態(tài)度作對(duì)比，然后得出結(jié)論，使讀者心悅誠(chéng)服。生8:我們小組回答第5小題。“是心”就是指“這樣的心”。師:怎樣的心？生8:就
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