陳涉世家教案(編輯修改稿)
2025-09-01 18:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他在外面帶兵）四、布置作業(yè)： 第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫(huà)人物的方法一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：：文言詞匯及重要句子，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。二、疏通文意學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)孕〗M為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。三、分析課文內(nèi)容，農(nóng)民起義的直接原因是什么？根本原因又是什么？在段中畫(huà)出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛(ài)戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“威眾”。效果： 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。本段中對(duì)人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？明確：刻畫(huà)人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。四、質(zhì)疑交流五、課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝。吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。六、布置作業(yè)：第三課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫(huà)人物的方法一、導(dǎo)入新課：陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無(wú)不勝的大軍。自商鞅變法以來(lái)，強(qiáng)大的秦軍通過(guò)一次次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160多萬(wàn)。到公元前230年的時(shí)候，再也沒(méi)有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一
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