語用學(xué)思考題(編輯修改稿)
2025-09-01 16:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聯(lián)系的話語的組合，說話人是互相合作的。對(duì)話的雙方（或各方）有著共同的目的，最起碼有著互相接受的方向。為了達(dá)此目的，對(duì)話的各方就要共同遵守一個(gè)原則：使自己的話語符合各方共同目的的需要。格賴斯稱這一原則為“合作原則?！备褓囁箍偨Y(jié)出哪四種可能不遵守這些準(zhǔn)則的情況？各舉一例說明P57會(huì)話含義可分那些類別？P559舉例說明“會(huì)話含義”的特征。P69萊文森提出了哪三條會(huì)話含義原則？古典格賴斯理論和新格賴斯理論的區(qū)別？P74什么是禮貌原則？P90六條準(zhǔn)則在言語交際中如何才顯得禮貌得體？P91次準(zhǔn)則 第五章 思考與分析一、什么叫預(yù)設(shè)？試舉一例并加以說明。預(yù)設(shè)（presupposition）,或譯為“前提”、“先設(shè)”。廣義的預(yù)設(shè)，指交際雙方預(yù)先設(shè)定的信息，即說話和寫作時(shí)假定對(duì)方已知的信息。狹義的預(yù)設(shè)，是在句義中體現(xiàn)出或暗含著的某些客觀事態(tài)、情況。 甲：你怎么遲到了？ 乙：我的自行車給偷走了。 乙的這句話有如下預(yù)設(shè)：存在一種叫自行車的車子；乙有自行車。否則乙就不會(huì)對(duì)甲說這句話，這句話也不能成為乙解釋為什么遲到的理由，甲也無從推導(dǎo)出它的含義。二者同為存在性預(yù)設(shè)。二、預(yù)設(shè)從內(nèi)容分有哪兩種？預(yù)設(shè)按照推斷的依據(jù)分有哪兩種？試各舉一例并加以說明。三、什么是蘊(yùn)涵？試舉一例并加以說明。蘊(yùn)涵(entailment)或譯“推涵”、“衍推”（教材第128頁）。是指兩個(gè)句子之間的這樣一種邏輯關(guān)系：第二個(gè)句子的真必定取決于第一個(gè)句子的真實(shí)，即如果第一個(gè)句子為真時(shí)，第二個(gè)句子必真；第一個(gè)句子的假必定取決于第二個(gè)句子的虛假，即如果第二個(gè)句子為假時(shí)，第一個(gè)句子必假。 舉例P128四、如何區(qū)別預(yù)設(shè)和蘊(yùn)涵？試舉一例并加以說明。P129五、語用預(yù)設(shè)有哪兩個(gè)特征？A、合適性 所謂預(yù)設(shè)的合適性，就是說預(yù)設(shè)要與語境緊密結(jié)合，預(yù)設(shè)是言語行為的先決條件。例如： 母親對(duì)女兒說：瑪麗，打掃房間！ 母親發(fā)出這個(gè)言語行為是提出一個(gè)“請(qǐng)求”，這個(gè)“請(qǐng)求”是否合適,是有一系列語用預(yù)設(shè)作為先決條件的。比如，請(qǐng)求打掃的房間是母親和女兒都明確的那個(gè)房間；這個(gè)房間已經(jīng)臟了或亂了；母親還知道女兒有能力做這件事等等。如果實(shí)際的語境并不具備這樣的條件，比如，瑪麗不知道母親說的是哪一間房間，或者要求打掃的房間已經(jīng)很整潔，或者瑪麗年紀(jì)很小，根本不能勝任這件工作等等。那么，這位母親的“請(qǐng)求”就毫無意義。 B、共知性 語用預(yù)設(shè)必須是談話雙方所共知，這是
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