蘇教版五年級數(shù)學下冊教材分析(編輯修改稿)
2024-09-01 16:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 涵，學生對單位“１”較難理解，是教學分數(shù)意義的關鍵，是必須突破的難點。例1的教學分四步進行：第一步用分數(shù)表示涂色部分，并結合圖說說寫出的每個分數(shù)的含義。引起對已有知識的回憶，為建立單位“1”的概念積累具體的感性材料。第二步告訴學生，被平均分的一個物體、一個計量單位或一個整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。第三步回答“茄子老師”卡通提出的問題，再認各個分數(shù)的單位“1”是什么，使抽象的概念回歸到具體實例中去。第四步揭示分數(shù)的意義和分數(shù)單位的含義，由于在前三步的教學中建立了單位“1”的概念，最后的教學就容易了。分數(shù)的基本性質(zhì)是這一單元的一個教學重點，我們應該怎么樣來教學生學習呢？下面我來就課本的例題來簡單說說我的看法。呈現(xiàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，3聯(lián)系舊知解釋規(guī)律的線索組織學生有序開展探究活動。第一步，結合例1例12中寫分數(shù)和折紙表示分數(shù)等活動，讓學生直觀感受分子、分母都不相同的分數(shù)中，有些分數(shù)的大小是相等的而有些分數(shù)的大小則不等。由此使他們對分子、分母不同但分數(shù)大小相等的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。第二步，引導學生觀察得到的幾個等式中分數(shù)的分子和分母，說說它們的變化特點，進而順其自然地概括分數(shù)的基本性質(zhì)。首先觀察例12每個等式中的兩個分數(shù)，分析它們的分子、分母是怎樣變化的，感受變化是有規(guī)律的；然后利用學習例12的經(jīng)驗進一步觀察、分析例11中三個相等的分數(shù)，再次感受其中的規(guī)律。最后綜合上述活動中的認識，引導學生概括兩道例題中分數(shù)的分子、分母變化，但分數(shù)大小不變的規(guī)律初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。第三步，啟發(fā)學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系，用商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成合理的認知結構。這樣安排教學活動，不僅體現(xiàn)了教材的編排意圖，而且能為學生提供充分的探索空間，也符合數(shù)學知識的建構規(guī)律。分數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元的內(nèi)容一般考試會出在填空題和解決實際問題之中。這一單元的內(nèi)容比較重要所以大家在教學這一單元時一定要多多加以注意。第五單元主要教學異分母分數(shù)加、減法，分數(shù)加減混合運算。本單元教學的重點是異分母分數(shù)加、減法的計算方法。本單元教學的難點是分數(shù)連加、連減和加減混合式題的計算。那么對于異分母分數(shù)的加減法我們應該怎么樣進行教學呢？首先要先和學生明確：分母不同就是分數(shù)單位不相同，所以分子不能直接加起來，并聯(lián)系不久前學到的分數(shù)的基本性質(zhì)以及通分等知識自主探索解決新的計算問題的方法，并嘗試完成計算。明確異分母分數(shù)的加減法的計算先要進行通分，把他們化成分母相同（也就是分數(shù)單位相同的分數(shù)）再進行相關的計算。下面我們來看一下學生容易出現(xiàn)錯誤的題（出示題目）：這題可能學生會直接用2/31/31/5,如果學生這樣做的話那么是不正確的，在這里我們要是2/3看做是單位“1”并作為被減數(shù)。而2/3小時，與問題無關，是個多余的條件。那么這個單元學生容易出現(xiàn)的錯誤有：做異分母分數(shù)加、減法經(jīng)常出現(xiàn)口算錯誤，三個分數(shù)相加減時，口算錯誤較多，有時不能
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