科學(xué)探究試題的一般解題方法(編輯修改稿)
2024-09-01 10:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【得出結(jié)論】 ?！痉此寂c評(píng)價(jià)】（1）在②—⑤四種猜想中，你認(rèn)為猜想 填代號(hào)）最不合理，理由是 。（2）在驗(yàn)證猜想①時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中時(shí)間長了也會(huì)變色，其可能的原因是 ?！緫?yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工廠加工和保存果汁時(shí)可采取的措施是 。[思路點(diǎn)撥]本題是一道有典型性和代表性的探究性中考題，命題設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，題材鮮活，情景真實(shí)。試題聯(lián)系生活實(shí)際，從同學(xué)們的生活中切入，選擇同學(xué)們在生活中熟視無睹、但蘊(yùn)涵著豐富化學(xué)知識(shí)的蘋果生“銹”作為探究試題的情景，探究的是蘋果生“銹”與哪些因素有關(guān)。該題實(shí)際上是源于課本——以教材中已學(xué)的探究鐵生銹條件為知識(shí)背景，但又高于課本——拓展引申為探究蘋果生銹的原因，同時(shí)還滲透了類比和遷移的科學(xué)研究方法的運(yùn)用。該題不僅考查了學(xué)生進(jìn)行信息獲取、整理、加工的能力，而且將科學(xué)探究的過程完成的呈現(xiàn)給學(xué)生，目的是引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程。最后的應(yīng)用突出了探究的價(jià)值和社會(huì)意義，畫龍點(diǎn)睛。可以說本題很好的體現(xiàn)了“化學(xué)源與社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)”的新課標(biāo)理念，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要注意從化學(xué)的視角去觀察、去思考，體味“處處留心皆學(xué)問”，我想做到這一點(diǎn)，就能真正感受“萬變不離其宗”的涵義。至于本題中的設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，抓住各種猜想，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，設(shè)計(jì)是不難的。[規(guī)范解題]【收集證據(jù)】猜想可行的實(shí)驗(yàn)方案猜想②將一小塊切開的蘋果放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。猜想③將切開的蘋果放入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐?，觀察現(xiàn)象。猜想④將切開的蘋果放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。猜想⑤各取一小塊蘋果分別放入兩支集滿氧氣的試管中，將其中一支試管放入熱水中，觀察兩試管中蘋果的變色速度?！镜贸鼋Y(jié)論】是果肉中的成分與氧氣作用的結(jié)果，“生銹”的速度與溫度有關(guān)，溫度越高，果肉變色速度越快?！痉此寂c評(píng)價(jià)】（1）③ 氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，通常不與其它物質(zhì)反應(yīng)。（2）水中溶解了氧氣【應(yīng)用】將水果在隔絕空氣的條件下加工，采用真空包裝并低溫保存。三、要善于對(duì)實(shí)驗(yàn)所得出的事實(shí)證據(jù)通過比較、歸納、概括、總結(jié)等方式進(jìn)行處理，從而得出科學(xué)的結(jié)論，并由此解釋化學(xué)現(xiàn)象，說明問題對(duì)實(shí)驗(yàn)所得出的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)等是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方法，也是中考考查的重要內(nèi)容。近幾年中考著重是通過呈現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來考查上述能力的，而上述能力并不是一朝一夕養(yǎng)成的，這就要求同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要逐步培養(yǎng)這些能力，當(dāng)中考面對(duì)探究性試題中相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也就不會(huì)束手無策?！ ±?.“用雙氧水和二氧化錳制氧氣”的反應(yīng)方程式為： 。 某同學(xué)做了該實(shí)驗(yàn)后，展開了下列思考與探究： ?。?）催化劑MnO2的用量對(duì)反應(yīng)速率有沒有影響呢？ 他做了這樣一組實(shí)驗(yàn)：每次均用30mL10%的H202溶液，采用不同量MnO2粉末做催化劑，測定各次收集到500mL
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