【文章內容簡介】 ，這個班孩子的學習態(tài)度還是不錯的，如周雨惜、周奕辰、張佳葉、鄭鈞等，這些孩子的學習能力相對來說要好一些。有部分孩子的學習能力挺好，但自我控制力較差，如鄭誠宇、成昊凱等。還有個別孩子的學習能力雖不如別人，但學習態(tài)度較好。還有部分孩子的學習能力稍微欠缺點，他們的理解能力和接受能力沒別人好，這些孩子的接受能力比較弱，書本上的知識都要花很多精力去學習。 有個別孩子的語言表達能力挺強，能完整地表達出所要表達的意思。學習興趣：經(jīng)過一個多學期的英語學習，大部分孩子對英語學習特別感興趣，他們能出色地完成課堂上的學習任務，還能利用課余時間進行一些運用，活學活用，現(xiàn)學現(xiàn)“賣”，真正做到學以致用。還有一部分孩子自我在學習上沒有很濃的興趣，需要進行物質獎勵或精神獎勵，如紅花、糖果、口頭表揚等，通過這樣的手段后，他們慢慢地表現(xiàn)出學英語的興趣，如袁睿晗、王佳儀、祝梓軒等。學習習慣：經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)，大部分孩子的學習習慣都有了明顯的好轉，特別是課前準備，最值得表揚了，所有的孩子都能在課前做好課前準備，當上課鈴聲響后，能夠安靜下來準備上課。而且經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，學生已經(jīng)養(yǎng)成了預備鈴響，就主動跟著周奕辰拿出書本來朗讀，為 他們更快進入課堂做準備。上課大紀律也有了部分改善，尤其是部分表現(xiàn)好的學生。但是有部分學生學習習慣的養(yǎng)成還是慢了點，如：祝梓軒、王佳儀、袁睿晗等。 改進教學的措施：結合一年級小學生的特點，本學期在教學上我將作以下改進：繼續(xù)重視學生學習習慣的培養(yǎng)。在課堂上，努力讓學生養(yǎng)成積極動腦，積極發(fā)言，認真傾聽的好習慣。能自覺、及時地完成作業(yè)。將好習慣地培養(yǎng)一直貫穿于課堂教學中。把“抓兩頭，促中間”當作每日的教學反思重點，爭取當日事，當日畢。對于學習能力差的孩子要有耐心，反復教，直到懂為至。對他們更要動之以情、曉之以理。備課時，精心鉆研教材，對教材的重點、難點，要求掌握的知識點，老師要做到心中有數(shù)。仔細鉆研每一節(jié)課的內容，讓學生學習有價值的數(shù)學，提高課堂教學效率。精心設計每天的家作，爭取少而精，讓學生學得輕松。盡可能準確地把握每個學生的學習進度與掌握情況。根據(jù)班里的學習情況及時調整教學，因材施教，尊重學生的個別差異，盡可能保證每個孩子有足夠的學習時間和空間，創(chuàng)造課堂中多向、多種類型信息交流的條件，培養(yǎng)孩子們的實際交際的能力。盡量照顧一部分后進生，讓尖子生主動參與學習，請他們來當主角，同時進行互幫措施，巧用“小老師”，這樣，他們也能鞏固復習，后進生也能得到進一步的提高。在今后的教學中，應面向全體學生，充分調動孩子們的自主能動性及積極性，同時更好地發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互相幫助、共同學習英語的良好氛圍。加強培養(yǎng)學生的英語學習的興趣。充分發(fā)揮紅花章、小禮品的作用，根據(jù)孩子們的身心特點，創(chuàng)設他們喜歡的英語學習環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，爭取讓每個孩子都能開心地學英語，快樂地學英語，真正做到學中樂，樂中學。本冊書的內容編排非常合理，內容安排少，又非常貼近生活，有利于學生消化與吸收，非常適合低段學生學習。另外對教師來說，這樣的內容編排為教師靈活運用教材提供了很大的自由度，教師可以在輕松完成教學任務的同時，對教材進行大幅度的拓展與延伸，她們甚至可以結合生活實際，利用孩子感興趣的話題進行補充教學。因此，這是一套越來越受廣大英語教師所青睞的教材，它給老師們的感覺是這樣的：教師受教材的束縛少了，教師自由支配教材的空間大了。本冊書共分8個單元和1個復習單元，每單元分為：“l(fā)et’s act. Let’s talk. Let’s learn. Let’s play. let’s enjoy.”五個板塊。八個主題：New year Small animals ColorsPostman and policemanDoctor and nurseFarmer and fisherman Birthday party Dinner各個主要板塊的功能：A: Let’s talk：通過情境對話，著重訓練學生的聽說技能，提高學生會話能力的同時呈現(xiàn)新的詞語、句型和話題。B: Let’s learn：主要按話題歸類和圖文結合的方式呈現(xiàn)新的詞語，并通過多種形式鞏固與操練，為學生學習另外四個板塊打基礎。C: Let’s play：以圖為主，并將本單元的主要句型與圖結合，旨在通過比較真實的語言情境用滾動方式操練本單元或已學過的內容。D: Let’s act：為學生創(chuàng)造表演的情境，讓學生在情境中表演，并通過表演，加深對句子的理解，并最終消化吸收。E: Let’s enjoy:這一部分常會以這幾種內容出現(xiàn)：（1）Song. 歌曲增強了課堂的趣味性, 并強化了學生對部分較難單詞發(fā)音的掌握, 將一部分句型結構通過唱最終在學生頭腦中鞏固下來。(2) Rhyme. 押韻詩能幫助學生輕松的學單詞，并且通過朗讀很有節(jié)奏感的rhyme. 使學生的語音語調變得更加的優(yōu)美。(3) Story. 將單元重點句型置于故事中, 通過學生表演故事最終將這些重點句型鞏固下來。通過這個部分的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感。 二是提高發(fā)音的正確性。 三是通過這些英語國家所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。 每單元主要話題的功能目標:從每個單元的知識點分布來看，本冊書考慮到學生剛剛學習了一個學期的英語，因而設計了一些日常生活中使用頻率很高的詞句，主要涉及