一年級下冊科學教學計劃(編輯修改稿)
2025-08-31 23:34 本頁面
【文章內容簡介】 用鼓勵、表揚，慎用、少用批評，鼓勵、表揚、提示或批評都要具體、有針對性，使科學課的學習成為愉快的學習，科學課成為學生最喜愛的課程，科學課老師成為學生最喜愛的老師。(二）加強教學組織，重視學習習慣的培養(yǎng)經(jīng)過一個學期科學的學習，對于學科特色分明、實踐活動豐富的科學課，學 生常常會毫不掩飾地表現(xiàn)出喜歡。同時，也會暴露出一些問題，如對教師提出過的一些學習要求有的還做不到，有的遺忘了，未形成良好的科學學習習慣。這是低年級教學的一個共性問題，對教學效果有直接的影響。根據(jù)這個特點，建議教師采取以下措施：嚴謹?shù)?、符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學組織工作是順利完成教學任務的保障。備課時，不僅要考慮怎樣指導學生的學習活動，怎樣培養(yǎng)技能與發(fā)展他們的能力，還必須細致、全面地考慮各項教學活動怎樣有序、有效地開展——在活動中可能會出現(xiàn)什么問題，怎樣避免或解決。越是低年級、動手活動多、教學環(huán)境復雜(例如室外考察）的課，越要周密考慮。教學實踐告訴我們，必須重視科學課的教學組織管理的研究備課。教學中一切可能發(fā)生的事情和采取的措施都要盡可能地想在前面，常常是哪里想不到哪里就出了問題。在這方面，有很多成功的教學經(jīng)驗可循，也有很多因教學組織不嚴密而造成教學混亂的教訓值得吸取。一般來說，為使各項教學活動有序有效地進行，活動前首先要明確基于問題解決的活動目的、方法、步驟、注意事項；活動中要有監(jiān)控，出現(xiàn)影響學習方向、學習效果的共性問題要及時糾正；活動后要有具體、針對性的評價。值得注意的是：教學組織工作既要嚴格、周密，同時又要根據(jù)教學實際情況，靈活地處理一些問題。教師提出的各種要求、采取的各種措施，都應是為了更好地突出學生的主體作用，讓學生能積極主動地學習，而不是將學生“管死”，束縛學生的思維和學習積極性。，培養(yǎng)良好的學習習慣教學常規(guī)是根據(jù)學科教學特點、要求制定的，經(jīng)過較長時間培養(yǎng)訓練形成的、學生自覺遵守執(zhí)行、已成習慣的教學規(guī)矩。教學常規(guī)在教學中具有重要的作用，它是一種無聲的要求，是教學中師生間、生生間互動的一種默契，是提高教學效率、達到教學目標的重要保證。教學常規(guī)既有共性，又會因教師的教學特點、教學風格不同而具有某些特性。在一年級的下學期，依然要把教學常規(guī)教育作為教學的一個重點，并與教學內容有機地融合在一起。良好的教學常規(guī)的培養(yǎng)在教學中具有事半功倍的作用。小學低年級科學課要著重構建的教學常規(guī)大致有如下一些方面：上科學課時要帶什么學習用品，這些學習用品應該放在什么地方；如果在科學課專用教室上課，有什么特殊要求；老師講述、講解、演示時，怎樣注意聽講；觀察、實驗時，小組學生怎樣分工合作；觀察、實驗后，怎樣收拾各種器材；野外考察時，應該注意哪些事項；匯報交流觀察實驗結果時，應該按照怎樣的程序介紹（首先說觀察對象、實驗目的，然后說采用的觀察、實驗方法，之后再說在觀察、實驗中有什么發(fā)現(xiàn)）；研討時，怎樣發(fā)表自己的意見，傾聽其他同學的意見，怎樣對其他同學的發(fā)言進行評價，怎樣對其他同學的評價進行肯定和辯解；歸納概括結論、判斷解釋問題時，應該按照怎樣的邏輯表達；教學反思時，應該思考哪方面的問題，如果有評價手冊應該怎樣填寫；對于老師布置的課后研究項目，應該如何完成……這一切，都要有計劃地堅持一貫地訓練培養(yǎng)，使其形成良好的學習習慣，這對整個小學階段乃至更高階段科學課的學習，以及學生科學素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。(三）明確觀察要求，注重觀察能力的培養(yǎng)透過觀察我們可以領
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