【文章內(nèi)容簡介】 要少提印證性的問題。 要少提專業(yè)性過強的問題。第四節(jié) 記者的現(xiàn)場口述一、記者口述的作用 1．介紹新聞事件發(fā)生的基本概況 2．描述新聞現(xiàn)場的場面和有關(guān)情景。 3．交代與新聞事件有關(guān)的背景材料 4．對現(xiàn)場音響進行必要的解釋與說明 5．記者可以直接抒發(fā)自己的感受、見解和情感 二、記者口述的要領(lǐng) 1．要定好報道的基調(diào) 2．要力求口述和音響的和諧統(tǒng)一3．要盡量描繪得具體形象 4．既要激情滿懷，又要善于控制口述的語言要更加通俗口語。思考題：話筒前的采訪與其他采訪有什么不同？。現(xiàn)場音響的采錄的技法包括什么？采錄人物談話要注意什么？第十一章 鏡頭前的采訪[教學目的與要求] 掌握鏡頭前采訪的特點。掌握鏡頭前采訪的技藝。塑造完美的屏幕形象的方法。[教學重點與難點] 重點是掌握鏡頭前采訪的特點。難點是掌握鏡頭前采訪的技藝。[教學內(nèi)容]第一節(jié) 鏡頭前采訪的涵義鏡頭前采訪：是電視記者身赴新聞事件現(xiàn)場或有關(guān)現(xiàn)場，手持話筒或身帶無線話筒，面對攝像機，將新聞事件或采訪過程直接展示給觀眾的現(xiàn)場采訪活動。這種采訪，可以錄像播出，也可以現(xiàn)場直播。1．記者必須深入新聞事件現(xiàn)場，進行出圖像的采訪與報道。2．新聞事件必須是正在發(fā)生、發(fā)展的過程中，是“現(xiàn)在進行時” 3．報道必須要在現(xiàn)場完成，報道與事件同步進行 4．報道要有完整而連貫的同期聲，畫面和聲音兩者缺一不可第二節(jié) 鏡頭前采訪的特性一、強烈的現(xiàn)場紀實性二、信息傳播的全方位 1．流動畫面的優(yōu)勢 2．語言符號與非語言符號的優(yōu)勢 3．外在信息和內(nèi)在信息的融合與滲透的優(yōu)勢三、觀眾心理的參與感第三節(jié) 鏡頭前采訪的技藝一、要善于迅速駕馭現(xiàn)場二、要善于營造采訪的情感氛圍 其一，要傾注真誠的情感。其二，要迅速架起情感之橋。 其三，要盡量改進采訪拍攝的方式。三、要善于從提問中挖“寶”四、要善于隨機應(yīng)變，即興提問五、要善于從敏銳的觀察中捕捉細節(jié)六、要善于現(xiàn)場述評 現(xiàn)場口述：現(xiàn)場口述要有新的信息、新的內(nèi)容，應(yīng)該是畫面上沒有的，或者看不清楚的內(nèi)容，以便消除畫面的不確定性。2．夾敘夾議：這是記者在現(xiàn)場一邊敘述事實，一邊進行點評?，F(xiàn)場評論：這是記者立足現(xiàn)場，因事而論；有感而發(fā)，直抒胸懷；又能抓住要害，畫龍點睛。七、要有完美的屏幕形象一是在和采訪對象交談時，記者既要全神貫注地聆聽，又要做出合乎情理的反饋。二是在服飾儀容方面，這是給觀眾最直觀印象的因素。在這方面不可過分隨意，也不可過分講究，應(yīng)當以符合現(xiàn)場的環(huán)境氣氛為宜。否則不僅有損于記者的形象，也影響到采訪對象和觀眾對他的信賴程度。三是體態(tài)方面。站有站相，坐有坐相。四是握好話筒。話筒一般應(yīng)握在右手。五是要注意語調(diào)和音量。六是在鏡頭前的走動。七是記者的采訪報道要與攝像師密切配合。記者要把報道的意圖、重點和要求告訴他們，以便他們心中有底，從而達到整個采訪、報道的協(xié)調(diào)一致，配合默契。思考題：鏡頭前的采訪有什么特點？怎樣掌握鏡頭前采訪的技藝？塑造完美的屏幕形象的方法是什么？第十二章 社會生活類新聞的采寫[教學目的與要求] 掌握社會新聞的特點和采訪要求。[教學重點與難點] 掌握社會新聞的特點和采訪要求。[教學內(nèi)容]社會新聞的定義是：社會新聞是用以反映社會生活、社會問題的一種新聞體裁。俗稱“八小時以外的新聞”。一、社會新聞的特點：廣泛性 2．知識性。 3．趣味性。 4．突發(fā)性。 思想性。二、社會新聞的采訪要求 1．聞風而動，刻不容緩。 2．利用空閑，捕捉線索。 3．研究社會，多思好奇。 4．廣交朋友，建立熱線。 5．講究趣味，反對庸俗。 6．力求辯證，客觀全面。思考題：社會新聞的特點是什么？社會新聞的采訪要求是什么？主要參考書目：《中國高級記者成名作透視》消息卷 董廣安、紀元主編，河南人民出版社，2003年5月第一版《調(diào)查性報道》 [美]威廉蓋恩斯著 ，中國人民大學出版社，2006年6月《輿論導向論》何富麟著，新疆人民出版社，2003年2月 《新聞采訪方法論》艾豐著，人民日報出版社 ，2002年5月《新聞采訪教程》劉海貴著，復(fù)旦大學出版社，2002年3月《新聞寫作精要》高崗著，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2005年4月第一版 《現(xiàn)代新聞報道理解與表達》，鄭思禮 鄭宇著，云南大學出版社，2004年6月《新聞采訪學》 藍鴻文著 中國人民大學出版社 200年1月《如何成為頂級記者——美聯(lián)社新聞報道手冊》，杰里施瓦茨著中國編譯出版社，2003年7月《新聞理論教程》楊保軍著，中國人民大學出版社，2005年2月1《新聞報道形式大全》林永年著 ，浙江大學出版社，2003年11月1《中國記者》期刊1《新聞記者》期刊1《新聞知識》期刊1《新聞與寫作》期刊第二部分 《新聞寫作》教學大綱一、教學目標本課程的目的是：通過課堂講授，使學生牢固掌握關(guān)于新聞寫作的基本理論知識。通過實踐訓練，使學生熟練運用新聞報道的兩種主要體裁——消息與通訊，寫出合格的新聞報道作品，從而具備從事記者職業(yè)的寫作基本功。二、教學方式結(jié)合本學科的特點，本課程的教學采用教師課堂講授與學生課外練習相結(jié)合的方法。教師在課堂講授時，對各部分內(nèi)容除務(wù)必從理論上進行準確、清晰、透徹的闡釋外，還應(yīng)采用案例教學法，選取大量實際新聞作品進行介紹分析，以加深學生對新聞寫作基本原理的感性認識和理解。此外，還可視教學需要，采用課堂討論法。學生的課外練習包括閱讀新聞作品和寫作練習兩方面。閱讀新聞作品是學習新聞寫作的有效方法之一，特別是對同一題材不同寫法的新聞作品進行比較閱讀，分析其優(yōu)劣，探究其原因，必定對學習大有裨益。因此，本課程將要求學生養(yǎng)成從專業(yè)角度閱讀新聞作品的習慣。寫作練習更是學習新聞寫作的必由之路，新聞寫作各方面的理論知識必須落實到動筆實踐、且反復(fù)大量的實踐中，才能加深領(lǐng)會，真正掌握，從而轉(zhuǎn)化為自身的實際技能。三、教學安排新聞寫作學課通常安排在新聞學本科學生大學二年級第二學期。教學周數(shù)為十八周，每周課時為三課時，總課時為五十四課時。四、教材選用本課程所用教材為《新聞寫作教程》，劉明華、徐泓、張征著，中國人民大學出版社2002年3月出版。該書為人大社“21世紀新聞傳播學系列教材”之一，榮獲2002年全國普通高等學校優(yōu)秀教材評選一等獎。本書結(jié)構(gòu)分為上、中、下三編。上編為“總論”，介紹新聞寫作的基本原則、基本方法、基本要求及新聞角度、新聞跳筆、新聞?wù)Z言等帶有普遍性的內(nèi)容。中編為“消息”，詳細介紹了這一體裁的特點、各個重要環(huán)節(jié)的寫作，以及各種類型消息的寫作要求與方法。下編為“通訊”，詳細介紹了這一體裁的基本特征、各個基本環(huán)節(jié)的寫作以及各種類型通訊的寫作要求與方法，并對網(wǎng)絡(luò)新聞寫作這一新的研究課題作了初步探討。課 時 分 配 表 章內(nèi) 容課時討論第一章第一章　　怎樣學習新聞寫作2課時第二章第二章　 新聞寫作的真實性原則4課時第三章第三章　　新聞寫作的基本方法2課時第四章第四章　　新聞寫作的基本要求2課時第五章第五章　　新聞角度2課時第六章第六章　　新聞跳筆2課時第七章第七章　　新聞?wù)Z言2課時第八章第八章 消息是新聞報道的主要體裁2課時第九章第九章 消息寫作的重要環(huán)節(jié)之一導語2課時第十章第十章 消息寫作環(huán)節(jié)之二主體與結(jié)尾2課時第十一章第十一章　消息寫作環(huán)節(jié)之三新聞背景2課時第十二章第十二章　　事件性消息4課時第十三章第十三章　　非事件性消息2課時第十四章第十四章　　描寫性消息2課時第十五章第十五章　　分析性消息2課時第十六章第十六章 通訊的基本特征2課時第十七章第十七章 通訊寫作環(huán)節(jié)之一通訊的主題2課時第十八章第十八章 通訊寫作環(huán)節(jié)之二通訊的選材2課時第十九章第十九章 通訊寫作環(huán)節(jié)之三通訊的結(jié)構(gòu)2課時第二十章第二十章 人物通訊4課時第二十一章第二十一章 事件通訊2課時總復(fù)習、答疑五、教學內(nèi)容第一章　　怎樣學習新聞寫作【教學目的與要求】：使學生了解認識新聞寫作的重要性；明確新聞寫作與新聞采訪的辯證關(guān)系并樹立新聞記者“功夫在筆外”的意識，努力加強自身修養(yǎng)【重點與難點】：認識新聞寫作的重要性；明確新聞寫作與新聞采訪的辯證關(guān)系【教學內(nèi)容】：新聞寫作的含義。新聞寫作的分類（廣義與狹義）。新聞報道與新聞評論的簡單區(qū)別及近年來交叉、滲透、融合的趨勢。明確本課程的主要內(nèi)容是新聞報道即狹義新聞作品的寫作。第一節(jié)　　新聞寫作的重要性一、新聞寫作是新聞學研究的一個重要落腳點新聞學研究的內(nèi)容及其關(guān)系實用新聞學研究的內(nèi)容及其關(guān)系二、新聞寫作是新聞傳播過程中一個重要的環(huán)節(jié)新聞寫作與其它文字寫作的區(qū)別新聞寫作決定著新聞信息能否傳播出去新聞寫作直接影響新聞信息的傳播效果三、新聞寫作是衡量記者素質(zhì)的一個重要條件新聞報道是記者勞動的最終成果和唯一表現(xiàn)形式新聞寫作水平是衡量一個記者基本專業(yè)素質(zhì)的重要標準第二節(jié)　　新聞寫作與采訪的辯證關(guān)系一、新聞寫作與文學寫作的區(qū)別新聞寫作在進入寫作之前必須完成采訪；文學寫作更準確說是一種“創(chuàng)作”文學寫作，作者進入的是“天馬行空”的創(chuàng)作狀態(tài)；新聞寫作，作者進入的是冷靜理智的選擇狀態(tài)文學的創(chuàng)作狀態(tài)是無限度、無邊界的；新聞的選擇狀態(tài)是有限度、有邊界的，即采訪的廣度和深度二、采訪決定寫作先有采訪，后有寫作，或者說采訪在先，寫作在后，這個次序是不能顛倒的采訪的質(zhì)量直接關(guān)系著寫作的質(zhì)量三、寫作反作用于采訪第三節(jié)　　功夫在筆外一、新聞寫作者的素質(zhì)至關(guān)重要新聞寫作的主體是人，人品和修養(yǎng)是一切方法的基礎(chǔ)。二、黨中央對新聞工作者的要求——“打好五個根底，發(fā)揚六種作風”三、新聞記者如何提高自身素質(zhì)加強政治修養(yǎng)加強知識修養(yǎng)加強思維修養(yǎng)思考題：１、學習新聞寫作的重要意義是什么？２、試論新聞寫作與新聞采訪的關(guān)系。３、新聞記者要加強哪些修養(yǎng)？為什么？第二章　　新聞寫作的真實性原則【教學目的與要求】：使學生了解新聞寫作對真實性的具體要求；新聞報道失實的原因；新聞寫作如何避免失實【重點與難點】：新聞寫作對真實性的具體要求；新聞報道失實的原因；新聞寫作如何避免失實【教學內(nèi)容】：第一節(jié)　　新聞寫作對真實性的要求一、真實性的含義二、新聞寫作對真實性的淺層要求——新聞報道的具體事實必須真實準確確有其事構(gòu)成新聞的基本要素必須準確無誤新聞中引用的各種資料必須準確無誤新聞所反映事實的環(huán)境、過程、細節(jié)、人物的語言、動作必須真實新聞中涉及人物的思想認識和心理活動等，必須是當事人所述三、新聞寫作對真實性的深層要求——新聞報道的整體概括與分析要符合客觀實際現(xiàn)象真實與本質(zhì)真實要辯證統(tǒng)一微觀真實與宏觀真實要有機結(jié)合新聞報道的多層次真實第二節(jié)　　新聞報道失實的原因一、體制性失實。指因某種價值觀對新聞報道發(fā)生強烈作用時而造成的新聞失實。二、經(jīng)濟性失實。指由于金錢等經(jīng)濟利益對新聞報道發(fā)生強烈作用時所造成的新聞失實。三、故意失實。指媒體或新聞報道者事先明知報道內(nèi)容不符合客觀事實，具有虛假成份，但卻出于種種主客觀因素的制約和影響，而有意為之所導致的新聞報道失實。四、非故意失實。也稱業(yè)務(wù)性失實，指新聞報道者并無故意造成失實報道的動機，而是由于種種主客觀條件的限制或影響，未能按照客觀事實的本來面目如實做出報道所導致的新聞失實。第三節(jié)　　新聞寫作如何避免失實一、在確定主題和選擇報道角度時要堅持獨立思考二、在謀篇布局時要避免片面性三、在寫情節(jié)細節(jié)時嚴禁想當然四、培養(yǎng)質(zhì)疑意識，注意核對引用資料稿件中所引用的材料，包括采訪中獲取的各種素材、背景資料、史料，要通過不同的途徑查詢與核對對被采訪者的自述，即記者通過采訪所獲得的第一手資料，也要保持質(zhì)疑意識，也要核對要注意核對數(shù)字五、描寫要有分寸感六、要注明新聞來源七、嚴格執(zhí)行稿件送審制度思考題：１、在新聞寫作中如何貫徹新聞?wù)鎸嵭缘脑瓌t？２、具體分析一篇失實的報道，找出原因。第三章　　新聞寫作的基本方法【教學目的與要求】：使學生了解新聞報道為什么要用事實說話及如何用事實說話？【重點與難點】：新聞報道為什么要用事實說話；新聞報道如何用事實說話【教學內(nèi)容】：新聞寫作遇到的矛盾，是新聞事實與記者所要表達的觀點之間的矛盾。解決這一矛盾的基本方法，即新聞寫作的基本方法，是用事實說話。第一節(jié)　　新聞為何要用事實說話一、什么叫用事實說話？有兩種表述。其一，通過客觀地敘述新聞事實及其背景來體現(xiàn)觀點、發(fā)表意見；其二，記者把思想觀點藏在精心選擇的某些事實里，讓受眾通過事實自己領(lǐng)悟其中的道理。西方新聞學稱為“藏舌頭的藝術(shù)”。二、為什么要用事實說話？事實是新聞的本源事實勝于雄辯事實最符合受眾的需要三、是不是所有的新聞報道都在說話？“說話”的含義傳播的目的是說話選擇就是在說話新聞與說話無法分家第二節(jié)　　　選擇典