小學(xué)計算題常見類型分析(編輯修改稿)
2024-09-01 06:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計算能力滑坡現(xiàn)象：一部分學(xué)生計算能力開始下滑”。有一次數(shù)學(xué)測驗，一張試卷單純的計算分?jǐn)?shù)在35左右分，結(jié)果一個班的學(xué)生錯題率超過了百分之三十，導(dǎo)致這個班級的及格率和優(yōu)秀率都沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，平均分也很低。分析原因如下：教材因素:新教材強(qiáng)調(diào)理解算理和合理運用計算方法，強(qiáng)化口算能力和重視估算意識的培養(yǎng)。特別在中、高年級注意運用知識的遷移、類推、轉(zhuǎn)化等，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識。在教材中計算題的分量不是太多，計算題的難度比老教材要簡單的多。教師的因素：相當(dāng)多的教師未能確立現(xiàn)代教學(xué)理念，仍舊沿用老辦法，只簡單的、一成不變教學(xué)方式間單地把計算題生硬的擺在學(xué)生面前，這樣一來學(xué)生感覺到的是毫無感情的、不美麗、不生動冷冰冰、呆板數(shù)字，學(xué)生產(chǎn)生感覺不到學(xué)習(xí)的快感。在教學(xué)中與老師產(chǎn)生不了共鳴。教師那，為了提高教學(xué)成績，過于注重計算技能的獲得和熟練化，以致于學(xué)生被動、乏味地接受學(xué)生當(dāng)作演算的工具。學(xué)生因素：小學(xué)生不愿意計算中學(xué)生幾何學(xué)習(xí)困難主要反映在以下幾個方面：感覺計算題太枯燥。體會不到數(shù)學(xué)計算帶來的快感，沒有成就感。與生活聯(lián)系少，動手少。吃苦耐勞的精神不足。學(xué)習(xí)計算，而有的學(xué)生恰恰就是怕吃苦、怕動腦，當(dāng)然是學(xué)不好計算的。其他方面的知識跟不上，包括語文知識，生活經(jīng)驗等，因而對計算題的理解能力，解答時的表述能力等方面都還欠缺。不善于與周圍實際生活聯(lián)系起來去豐富想象。對策：一、語言激勵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)計算的殿堂數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)?？涿兰~斯說過：教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語言是藝術(shù)的語言。美國教育家哈?曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！彼雇欣麃啝栐凇稊?shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩
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