師范硬筆書法教程(編輯修改稿)
2025-09-01 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重要的作用，其作用是毛筆以及其他任何書寫工具都不能代替的。粉筆書法的這種獨(dú)特作用，又為硬筆書法的實(shí)用性添了重要內(nèi)容。硬筆書法是一門年輕的、不斷發(fā)展的藝術(shù)。在藝術(shù)的百花園里，它是一枝初綻的鮮花，需要眾人的培養(yǎng)和扶持；它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，富有蓬勃的生命力?，F(xiàn)在，越來越多的人，尤其是廣大師范生正積極地加入到硬筆書法隊(duì)伍中來，硬筆書法必將在社會主義物質(zhì)文明和精神文建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。課題：第三節(jié) 師范硬筆書法課的性質(zhì)和要求重點(diǎn)：工具性、規(guī)范性授課內(nèi)容：任何課程的性質(zhì)都是由它研究對象決定的。師范硬筆書法課主要研究實(shí)用硬筆書法的技巧和訓(xùn)練方法，根據(jù)這個研究對象，師范硬筆書法課是一門具有工具性和規(guī)范性的基礎(chǔ)課程。 工具性教師不僅要有書寫鋼筆字、粉筆字和毛筆字（簡稱“三字”）的本領(lǐng)，而且還要有用普通話說話、講課、朗誦的本領(lǐng)，同時，他們還要會制作教具、教學(xué)掛圖，會編寫教案、編排板書、畫教學(xué)示意圖等，這些都是教師從事教育教學(xué)工作的重要基本功。其中，書寫“三字”的能力占重要地位。一名教師，要備課、閱卷、批改作業(yè)，這都要用到鋼筆字。粉筆書法則在現(xiàn)代學(xué)校的課堂教學(xué)中起著不可代替的作用，教師的板書能力高下，不僅直接影響教學(xué)效果，而且其書寫習(xí)慣往往對學(xué)生有巨大的示范作用。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的書法水平乃至?xí)鴮懙膽B(tài)度、風(fēng)格和習(xí)慣，主要是從教師哪里模仿而來的，教師的書法水平高，就可以帶動一大批學(xué)生共同提高；相反，教師的書法水平低，則學(xué)生的書法水平就普遍偏低。中國書法協(xié)會主席姜東舒先生說“一個書法水平低的教師，實(shí)在不能算是一個稱職的教師?！贝嗽捳Z重心長，發(fā)人深思。因此，本著教育的百年大計(jì)，必須加強(qiáng)師范生的書法基本功訓(xùn)練，這對他們將來的教學(xué)工作，無疑是有重要意義的。然而，隨著電腦的日益普及，現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了一種令人擔(dān)憂的聲音練習(xí)硬筆書法已經(jīng)沒有多大的意義。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，在電子信息化的今天，用鍵盤錄入漢字完全可以代替書寫，就像人們曾經(jīng)用硬筆取代了毛筆那樣，用鍵盤錄入也完全可以取代硬筆書寫。在這種錯誤認(rèn)識的影響下，不只是學(xué)生，甚至許多教師的書寫態(tài)度也越來越不認(rèn)真，特別是年輕教師，有的寫字水平相當(dāng)糟糕，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。事實(shí)上，漢字的識讀能力是在長期的書寫實(shí)踐中形成的，離開了書寫漢字這個基礎(chǔ)，識記漢字的任務(wù)不可能通過鍵盤輸入來完成。從目前的情況來看，由于忽視了書法訓(xùn)練，在校學(xué)生的書寫能力普遍較差，甚至于些學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了“書寫障礙”，成了新一代的“文盲”。如果不及時糾正這個錯誤，我們必將為此付出代價(jià)。因此，緊緊抓住提高學(xué)生的實(shí)用硬筆書法水平這個中心任務(wù)，充分發(fā)揮硬筆書法的 工具性作用，這是師范硬筆書法課的根本性質(zhì)。二、規(guī)范性推行規(guī)范漢字是我國的一項(xiàng)基本國策。自2001年起實(shí)施的《國家通用語言文字法》要求“推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化”把語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化納入了法治軌道。概括地說，國家通用語言文字的政策主要有兩條：第一，普通話、規(guī)范漢字是國家通用語言文字；第二，國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。國家推行規(guī)范漢字的第一重點(diǎn)是學(xué)校的教育教學(xué)漢字。然而長期以來，由于學(xué)校忽視學(xué)生的書法基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致多數(shù)在校生書寫不規(guī)范，書寫水平低下，進(jìn)而形成了今天的社會用字混亂局面，繁簡混用，寫錯別字、不規(guī)范簡體字，已經(jīng)被廢止的異體字等現(xiàn)象可謂屢見不鮮?？梢哉f，社會用字的混亂已經(jīng)成了“常見病”和“多發(fā)病”在某些
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