學(xué)生在課后進(jìn)行歸納總結(jié)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率(編輯修改稿)
2024-09-01 04:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們總是逃避艱苦思考”的弱點(diǎn)，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。通過復(fù)習(xí)還能明確做作業(yè)的目的，提高做作業(yè)效率，使做作業(yè)成為體驗(yàn)成功、增加成就感的過程。做作業(yè)前，把老師講過的內(nèi)容做一下回憶，就使我們明白這一節(jié)課在闡述什么，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，之后就產(chǎn)生了“我到底掌握沒有，得去試試”這樣的心理需求，便想去做作業(yè)以求得驗(yàn)證。比如：前一段時(shí)間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了定理一，而今天學(xué)習(xí)的定理二，課后有個(gè)作業(yè)題，該題如果用定理一解很簡(jiǎn)單，而用定理二解可能就比較復(fù)雜，這時(shí)我們不要上來就用定理一做完匆匆交上作業(yè)了事，而要多動(dòng)腦筋用定理二做出，這樣就達(dá)到了聽課的目的。這就與做作業(yè)的真正目的“運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)，驗(yàn)證所學(xué)”相一致，不再單純地“為作業(yè)而作業(yè)”。即使作業(yè)題與例題沒有什么兩樣，我們也會(huì)把簡(jiǎn)單的重復(fù)當(dāng)做是對(duì)理解和記憶力能力的驗(yàn)證，很輕松地做完作業(yè)，心情也會(huì)非常舒暢，這說明已經(jīng)將部分內(nèi)容融會(huì)貫通。如果出現(xiàn)了困難，通過積極地想辦法把問題解決，隨著疑團(tuán)被一點(diǎn)點(diǎn)地解開，心情也會(huì)由郁悶逐漸地豁然開朗，成就感油然而生，充實(shí)感布滿全身。 有時(shí)可能出現(xiàn)交作業(yè)的時(shí)間緊，在做作業(yè)前沒有做“復(fù)習(xí)”的時(shí)間，等到做完作業(yè)后，一定要抽出時(shí)間補(bǔ)上這一工序。我們預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的最終目的不是為了交作業(yè)應(yīng)付老師，而是學(xué)好“基礎(chǔ)知識(shí)”，再順利轉(zhuǎn)化為“基本技能”。先做“復(fù)習(xí)”固然好，如果確實(shí)沒有時(shí)間，作業(yè)后再做也 比不做好得多。不要太拘泥于“教條”，靈活運(yùn)用，隨機(jī)應(yīng)變也是非常必要的。（三）遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，課后首先應(yīng)當(dāng)考慮的是歸納總結(jié)復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是加深理解、記憶，加強(qiáng)運(yùn)用，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。課后歸納總結(jié)的程序大致可按嘗試回憶、看教科書、整理筆記、看參考書四步進(jìn)行。嘗試回憶，就是不看書，獨(dú)立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍的過程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開動(dòng)腦筋。有的人把這種方法稱為“過電影法”，即在頭腦中把上課的每個(gè)關(guān)鍵問題“放映”一遍。有人將之比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時(shí)讓食物重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。這樣做有四點(diǎn)好處： ⑴可以檢查當(dāng)天的聽課效果；⑵可以提高自己的記憶能力；⑶可以提高看書和整理筆記的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性；⑷培養(yǎng)了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，增強(qiáng)思維能力。學(xué)生要培養(yǎng)自己能夠離開事物的直觀
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