地理教育國際憲章(編輯修改稿)
2024-09-01 04:21 本頁面
【文章內容簡介】 態(tài)度和價值觀在作決定時的重要性；時刻準備充分地和負責地把地理知識應用于私人、專業(yè)和公共生活上；尊重別人的平等權利；以《世界人權宣言》為基礎，積極尋求方法，以解決國際、國家、地區(qū)和本土的問題。地理與國際教育及環(huán)境和發(fā)展教育1）國際教育 誠如聯(lián)合國教育、科學和文化組織1974年11月19日舉行的第18次會議有關國際諒解、合作與和平教育以及有關人權與基本自由教育的建議所指出，地理教育對國際教育有重大的貢獻。地理教育特別注意宣揚國際間、種族間和宗教集團間的諒解、容忍和友誼，并且積極鼓勵下列措施，以推動聯(lián)合國維持和平活動：a. 在各個階段教育里，都體現(xiàn)國際度量和全球觀點；b．了解和尊重所有民族，他們的文化、文明、價值觀和生活方式，包括國內各民族的文化和其他國家的文化；c．注意到人民之間和國家之間日益增強的全球性相互依存關系；d．發(fā)展與他人交往的能力；e．注意到個人、社團、國家相互之間不僅擁有權利，也承擔著義務；f．了解國際團結和合作的必要；g．為參與解決社區(qū)、國家以至全世界的問題作好準備。2）環(huán)境與發(fā)展教育 聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展研討會籌備小組于1991年3月18日在日內瓦召開的會議指出，“保護世界持續(xù)發(fā)展的關鍵在于向全人類和在各個階段推行環(huán)境和發(fā)展教育。能夠理解信息的知識分子掌握的知識越多，顯著地減低環(huán)境破壞和防止將來出現(xiàn)問題的機會就越大。因此，首要任務是強化各國，特別是發(fā)展中國家的整個教育制度，作為環(huán)境和發(fā)展教育的前提?！钡乩斫逃谶@方面的貢獻是保證人們注意到個人和社會的行為所產生的影響，以及獲得準確的信息和技能，使他們能夠就環(huán)境問題作出正確的決定和建立一套環(huán)境道德規(guī)范，作為行動的指南。地理教育的內容和概念世界各地地理課程的結構主要有兩種方向：區(qū)域學習和專題學習。堅持按原理進行是區(qū)域學習和專題學習都具備的最大優(yōu)點。在教導學生時，應以原理來說明現(xiàn)實，并鼓勵學生采用質疑或探究的方式進行學習。這一方式將能促使他們表達和他們運用通則和原則。區(qū)域學習區(qū)域學習選自下列范圍：當?shù)厣鐓^(qū)、本區(qū)、本國、本洲、其他大洲和空間組合、全世界、全球結構。各個階段選擇區(qū)域的原則可以包括：反中心主義——所選區(qū)域應避免形成本國或本洲中心主義；誘導——所選區(qū)域應考慮學生興趣和時事現(xiàn)實；規(guī)模均衡——所選區(qū)域應包括從本區(qū)到全球大小不同的規(guī)模；多種多樣——所選區(qū)域應包括差異較大的各種地方，各式各樣的自然環(huán)境，不同的人文活動、文化、社經制度和發(fā)展階段及其持續(xù)性；切合需要——所選區(qū)域應提供切合社會、職業(yè)、和個人生活需要的學習；責任承擔——所選區(qū)域應使學生了解和承擔從本區(qū)到全球規(guī)模行動的責任。意識到對國家的認同和國際間的合作是區(qū)域學習的重要功能。區(qū)域學習應鼓勵學生思考國際化和全球化問題，并避免陷入地區(qū)分離主義的泥沼。專題學習專題學習通常都建立在區(qū)域基礎上。地理學的專題學習課程可分為三類：系統(tǒng)性方向、以問題為方向和系統(tǒng)方向。1） 系統(tǒng)性方向適用于自然和人文地理。自然地理可以包括： 地貌學、水文學、氣候地理、生物地理、自然生態(tài)學…… 人文地理可以包括： 人口地理、經濟地理、城市地理、社會地理、歷史地理、文化地理、鄉(xiāng)村地理、政治地理、人文生態(tài)學……2)以問題為方向適用于以地理觀點探討當前的問題和困難的學習。它們可以屬于本地、區(qū)域、國家或全球規(guī)模。經常探討的問題包括：環(huán)境質量、
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