【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、第十一則：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┍菊掠脟?guó)家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比，說(shuō)明立下大的志向，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，具有非常重要的意義。1第十二則：子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚┍菊抡f(shuō)明一個(gè)人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。四、總結(jié)遷移1.請(qǐng)按照學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)給十則語(yǔ)錄歸類(lèi)。①說(shuō)明學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之。溫故而知新。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。②表明學(xué)習(xí)態(tài)度的有：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。三人行，必有我?guī)熝?。③描述品德修養(yǎng)的有：人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身。飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。三人行，必有我?guī)熝?。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也2.新學(xué)期又開(kāi)始了，我校要迎來(lái)一批新同學(xué)，請(qǐng)你從本文中為學(xué)校選擇一句話制成歡迎橫幅。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？3.《論語(yǔ)》中含有大量的成語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)購(gòu)摹墩撜Z(yǔ)》中挑選出幾個(gè)本文外的成語(yǔ)。不恥下問(wèn)學(xué)而不厭誨人不倦4.又要重新布置班級(jí)了，請(qǐng)?jiān)诒疚闹羞x擇幾條格言，書(shū)寫(xiě)成條幅，掛在班級(jí)墻壁上。①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？②溫故而知新，可以為師矣。③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。④知之為知之，不知為不知，是知也。⑤見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。⑥三人行，必有我?guī)熝伞?.學(xué)了本文，你受到哪些教益？作為學(xué)生不應(yīng)死學(xué)書(shū)本，應(yīng)該掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；更應(yīng)加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，使自己的各方面全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需要?！豆糯?shī)歌四首》《觀滄海曹操》東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是：觀 ；從寫(xiě)景的虛實(shí)上看，這首詩(shī)前八句寫(xiě)實(shí)景，后四句寫(xiě)虛景?！叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！笔菫槿朔Q(chēng)道的名句，請(qǐng)從寫(xiě)作手法和抒情的角度，對(duì)其進(jìn)行賞析。答：寫(xiě)作手法：詩(shī)人借助奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，寫(xiě)的是虛境即詩(shī)人的主觀感受。抒發(fā)感情：抒發(fā)了詩(shī)人期望統(tǒng)一祖國(guó)的雄心壯志，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣博大的胸懷?！叭簟弊钟玫煤茫?qǐng)你說(shuō)出好在哪里。答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，體現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷?！洞伪惫躺较?王灣》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。品讀全詩(shī)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫(huà)面。答：江水浩蕩，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無(wú)邊的江面上?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸?！敝械摹伴煛焙汀皯摇庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？答：“闊”表現(xiàn)出江水浩蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，江面顯得廣闊浩蕩。“闊”字既寫(xiě)出了江水之勢(shì)，又寫(xiě)出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的舒坦。這首詩(shī)借景抒情、融情于景，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？答：表現(xiàn)了作者在感受時(shí)光流逝時(shí)，油然而生的別緒思鄉(xiāng)之情。從詩(shī)中選取你最喜歡的兩句詩(shī)，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。答：“海日生殘夜，江春入舊年”（1）在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣，新事物必將取代舊事物。（2）表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒、身在他鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)之情。（3）把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀、積極、向上的思想感情。（4）“生”“入”用了擬人的手法，富有情趣。（5）兩句詩(shī)對(duì)偶工整，形象生動(dòng)。《錢(qián)塘湖春行?白居易》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。答：這兩句詩(shī)作者抓住了“亂花”、“淺草”寫(xiě)出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“漸欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。所展現(xiàn)的畫(huà)面。答：鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭(zhēng)先恐后的飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去唱歌；燕是春的信使，不知哪家的新燕已開(kāi)始啄泥銜草，筑建新巢了。評(píng)析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。答：一個(gè)“爭(zhēng)”字，妙在形象地寫(xiě)出了黃鶯爭(zhēng)著擠上向陽(yáng)之樹(shù)的情景，準(zhǔn)確地描繪出了初春的獨(dú)有風(fēng)貌；一個(gè)“啄”字，美在寫(xiě)出燕啄泥銜草，營(yíng)造新巢的情景，準(zhǔn)確傳達(dá)出春的消息的同時(shí)，也傳達(dá)出人們乍見(jiàn)新燕的愉悅之情?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。兩句中，詩(shī)人為什么用“幾處”而不用“處處”，用“誰(shuí)家”而不用“家家”？答：因?yàn)槭窃绱?，自然景色有別于繁春季節(jié)，所以詩(shī)人在對(duì)周?chē)挛锏倪x擇上是很典型的，且 也是細(xì)致入微，因此用“幾處”而不是“處處”。后面的“早鶯”“新燕”也是在“幾處”“誰(shuí)家”的意義上生發(fā)出來(lái)的，二者組成一幅完整的畫(huà)面，給人帶來(lái)生機(jī)勃勃的感覺(jué)。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答：對(duì)錢(qián)塘湖早春景物的喜愛(ài)、留戀之情?！短祆o沙?秋思?馬致遠(yuǎn)?》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！疤靸羯场笔? 名，“秋思”是 名。小令中“枯藤”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象？ 答：深秋晚景圖 這首小令表達(dá)了什么樣的思想感情？答：天涯淪落人孤寂悲苦的心情。這首小令在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？試舉出一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。答：運(yùn)用了寓情于景的寫(xiě)法。作者選用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等景物，極力渲染悲涼氣氛，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。對(duì)“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！弊骱?jiǎn)要賞析。答：“夕陽(yáng)”點(diǎn)出了特定的時(shí)間，照應(yīng)“昏”字，“斷腸人”點(diǎn)出了人物及人物的心情。一切悲苦全在“斷腸”二字中凸顯出來(lái)，點(diǎn)出了天涯游子的鄉(xiāng)愁是何等的濃重。“小橋流水人家”一句描寫(xiě)出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛髡邔?xiě)這句的作用？答：以樂(lè)景寫(xiě)哀情 。通過(guò)對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 第三課時(shí)《雖有嘉肴》雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半，其此之謂乎？”一、基礎(chǔ)鞏固（一）翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞雖有佳肴（即使）