人教版小學六年級下冊數(shù)學比例的意義和基本性質(zhì)教案(編輯修改稿)
2024-09-01 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：同學們，你們知道嗎?在比例的內(nèi)項和外項之間還存有著一個有趣的特性呢！你們想去發(fā)現(xiàn)這個特性嗎？接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。（板書：比例的基本性質(zhì)） 課件出示小組合作學習提示，指名讀 各小組派一名代表匯報合作學習發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢？分組驗證課前寫出的比例式。 師：問想一想，判斷兩個比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還能夠根據(jù)什么去判斷？（生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì)） 師：如果把比例改寫成分數(shù)形式是什么樣的？生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，等號兩邊的分子和分母之間又有什么關系呢？生回答，師板書 三、鞏固練習（見課件） 四、匯報學習收獲P style=BORDERLEFT： 9F0000 5px solid。 LINEHEIGHT： 35px。 PADDINGLEFT： 10px。 MARGINBOTTOM： 8px。 BACKGROUND： FFEEEE。 COLOR： 9F0000B篇三/B 教學目標： 理解比例的意義，理解比例各部分名稱，能通過觀察、猜想、驗證等方法得出分數(shù)的基本性質(zhì)。 能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，準確判斷兩個比能否組成比例。 培養(yǎng)學生猜想與驗證、觀察與概括的水平。 讓學生經(jīng)經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂，收獲數(shù)學學習的興趣和信心。 教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)，能準確判斷兩個比能否組成比例。 教學難點：自主探究比例的基本性質(zhì)。 教學準備：投影片、練習紙 三案設計： 學案 一、自學質(zhì)疑 [探究任務一] 比例的意義 投影出示幾組比，讓學生寫出各組的比值， 二、比例的基本性質(zhì) 教案 一、回顧舊知、孕伏新知： 談話：同學們，我們已經(jīng)學過了比的很多知識，說說你已經(jīng)知道了比的哪些知識？ ?。ㄉ穑罕鹊囊饬x、各部分名稱、基本性質(zhì)等。） 還記得怎樣求比值嗎？能很快算出下面每組中兩個比的比值嗎？ 師板書題目： ?。?）4：5 20：25 （2）： ： ?。?）1/4： 5/8 3： （4）3：8 9：27 [評析：開門見山，從學生已有的知識經(jīng)驗入手，方便快捷，循序漸進，為新課做好準備。因為這些題目還要用到，所以不惜費時板書——有效的表現(xiàn)方式] 二、絲絲入扣，深挖比例的意義 ?。ㄒ唬├斫庖饬x 指名口答每組中兩個比的比值，在比例下方寫上比值。 師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（三組比值相等，一組不等） 是啊，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：4：5=20：25 師：最后一組能用等號連接嗎？為什么？ 數(shù)學中規(guī)定，像這樣的一些式子就叫做比例，今天這節(jié)課我們就一起來研究比例（板書：比例） [評析：通過口算求比值，不經(jīng)意間學生就有了發(fā)現(xiàn)，有三組式子比值相等，一組不等，如行云流水般引出比例。有效的課堂教學，就需要像這樣做好新舊知識的完美銜接。] 同學們想研究比例的哪些內(nèi)容呢？ （生答：想研究比例的意義，學比例有什么用？比例有什么特點……） 那好，我們就先來研究比例的意義，到底什么是比例呢？觀察黑板上這些式子，你能說出什么叫比例嗎？
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