人教版小學六年級下冊數(shù)學比例的意義和基本性質(zhì)教案-在線瀏覽
2024-09-15 02:16本頁面
【正文】 求出的學校內(nèi)兩面國旗的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩個比的比值相等） 師：這兩個比的比值相等，我用“=”把這兩個比連起來，能夠嗎？（能夠） 師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢？請同學們自己動筆試一試（生動手寫比，求比值，寫等式，并匯報） 師：指學生匯報的等式小結(jié)，像這樣由比值相等的兩個比組成的等式就是比例，誰能概括出比例的意義？（板書課題，生匯報，是板書意義） 問：判斷兩個比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么？（關(guān)鍵看它們的比值是否相等） ?。ㄐ【毩暎n件出示） 2探究比例的基本性質(zhì) ?。?）自學比例的名稱 師：小結(jié)通過剛才的學習，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項在比例中的位置又有什么關(guān)系呢？打開書34頁，自學34也上半部分，比例各部分的名稱。（板書：比例的基本性質(zhì)） 課件出示小組合作學習提示，指名讀 各小組派一名代表匯報合作學習發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 師：問想一想，判斷兩個比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還能夠根據(jù)什么去判斷？（生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì)） 師：如果把比例改寫成分數(shù)形式是什么樣的？生回答。 LINEHEIGHT： 35px。 MARGINBOTTOM： 8px。 COLOR： 9F0000B篇三/B 教學目標： 理解比例的意義，理解比例各部分名稱，能通過觀察、猜想、驗證等方法得出分數(shù)的基本性質(zhì)。 培養(yǎng)學生猜想與驗證、觀察與概括的水平。 教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)，能準確判斷兩個比能否組成比例。 教學準備：投影片、練習紙 三案設(shè)計： 學案 一、自學質(zhì)疑 [探究任務(wù)一] 比例的意義 投影出示幾組比，讓學生寫出各組的比值， 二、比例的基本性質(zhì) 教案 一、回顧舊知、孕伏新知： 談話：同學們，我們已經(jīng)學過了比的很多知識，說說你已經(jīng)知道了比的哪些知識？ ?。ㄉ穑罕鹊囊饬x、各部分名稱、基本性質(zhì)等。因為這些題目還要用到，所以不惜費時板書——有效的表現(xiàn)方式] 二、絲絲入扣，深挖比例的意義 （一）理解意義 指名口答每組中兩個比的比值，在比例下方寫上比值。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：4：5=20：25 師：最后一組能用等號連接嗎？為什么？ 數(shù)學中規(guī)定，像這樣的一些式子就叫做比例，今天這節(jié)課我們就一起來研究比例（板書：比例） [評析：通過口算求比值，不經(jīng)意間學生就有了發(fā)現(xiàn)，有三組式子比值相等，一組不等，如行云流水般引出比例。] 同學們想研究比例的哪些內(nèi)容呢？ ?。ㄉ穑合胙芯勘壤囊饬x，學比例有什么用？比例有什么特點……） 那好，我們就先來研究比例的意義，到底什么是比例呢？觀察黑板上這些式子，你能說出什么叫比例嗎？ ?。ǜ鶕?jù)學生的回答，教師抓住關(guān)鍵點板書：兩個比 比值相等） 同學們說的比例的意義都準確，不過數(shù)學中還能夠說得更簡潔些。 學生議一議，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。本環(huán)節(jié)讓學生先觀察，再用自己的話說說什么是比例，學生都能說出比例意義的關(guān)鍵所在——兩個比且比值相等，教師再精簡語句，得出概念，注重了對學生語言概括水平的培
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