涇明中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文第二次摸底試卷(編輯修改稿)
2024-12-17 21:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1 現(xiàn)在的中學(xué)生常常因?yàn)樘幚聿缓米约号c父母的關(guān)系而困惑。從這個(gè) 角度來(lái)看，《親吻爹娘》一文能給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感悟談?wù)?。?3 分） 1 讀了這篇文章以后你有什么感受？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ɑ蛘J(rèn)識(shí)。 （不超過(guò) 50 字，不得照搬選文中的話(huà)）（ 4 分） （二） 、文言文閱讀 （ 12 分） 魚(yú)我所欲也 ①魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。②二者不可得兼，舍魚(yú)而 取熊掌者也。③生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。④二者不可得兼，舍生而取義者也。⑤生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。⑥如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也 ? ⑦使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也 ?⑧由是則生而有不用也，由是別可以辟患而有不為也。⑨是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑩非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之， 賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我 何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 18．下面各組句子中 加粗 字的意思或用法相同的一項(xiàng)（）（ 2 分） A．所識(shí)窮乏者得我 與 呼爾而 與 之，行道之人弗受 B． 蹴爾 而 與之，乞人不屑也 由是則生 而 有不用也 C．所欲有甚 于 生者 萬(wàn)鐘 于 我何加焉 D．非獨(dú)賢者有 是 心也 是 亦不可以已乎 19．翻譯下面的句子。（ 2 分，每句 1 分） （ 1）非獨(dú) 賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 （ 2）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！ 20．用“ //”給第一段正確地劃分層次，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)劃分的理由。（ 2 分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 理由： 21．孟子的文章在語(yǔ)言上善用排比 句，請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌ɡ司€(xiàn)劃出來(lái)并作具體分析。（ 3 分） 22．閱讀下面兩則 2020 年全國(guó)道德模范，請(qǐng)結(jié)合本文作者的主要觀(guān)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（ 3 分） 【 2020年全國(guó)助人為樂(lè)模范李明素 】這位重慶退休女教師 ，面對(duì)洶涌洪峰中一幢幢成片垮塌的民房時(shí)，挺身而出。群眾一個(gè)一個(gè)脫險(xiǎn)，李明素卻把自己的兒子留在了最后。 【 2020年全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范武秀君 】她是一名普通的農(nóng)村婦女，丈夫突遇車(chē)禍離開(kāi)了人世，留給她的不僅僅是羸弱的老人、幼小的孩子，還有高達(dá) 270 萬(wàn)元的巨額債務(wù)。 她把所有的欠賬都記在一個(gè)本子上，隨身攜帶。每一筆欠賬她都決心要還，因?yàn)樗Ｗ≌煞蛏暗拿u(yù)，守住做人的本分。 “我盡我所能，維護(hù)了一個(gè)好人的名聲”，她用 4 年多的時(shí)間，還了 202 萬(wàn)元的債務(wù)。 感受： 三 、 作文 （ 30 分） 2 臨畢業(yè)的我們
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