專題20--生態(tài)系統(tǒng)(1)(編輯修改稿)
2024-09-01 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 利用 ” 。 如果是以年為單位研究 ， 這部分的能量將保留到下一年 。 高考四元聚焦 生 物 學海網 31 4 ． 能量流動特點的原因分析 ( 1 ) 單向流動 ① 能量流動是沿食物鏈進行的 ， 食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是長期自然選擇的結果 ， 是不可逆轉的 。 ② 各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產生的熱能不能被生物群落重復利用 ， 因此能量流動無法循環(huán) 。 高考四元聚焦 生 物 學海網 32 ( 2 ) 逐級遞減 ① 各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量 。 ② 各營養(yǎng)級 的能量都會有一部分未被下一營養(yǎng)級生物所利用 。 高考四元聚焦 生 物 學海網 33 5 ． 能量傳遞效率 相鄰兩營養(yǎng)級之間的傳遞效率 ＝下一營養(yǎng)級同化量上一營養(yǎng)級同化量 1 0 0 % 。 一般能量傳遞效率大約為 10% ～ 2 0 % 。 高考四元聚焦 生 物 學海網 34 特別提醒： ① 最高營養(yǎng)級能量去路只有 3 個方面，少了傳遞給下一營養(yǎng)級這一去路。 ② 分解者分解作用的實質仍然是呼吸作用。 ③ 流經各營養(yǎng)級的總能量：對生產者而言強調關鍵詞“ 固定 ” 而不能說 “ 照射 ” ，對各級消費者而言強調關鍵詞 “ 同化 ” 而不能說 “ 攝入 ” 。 高考四元聚焦 生 物 學海網 35 【例 3 】 下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解 ， ① ～④ 表示相關過程能量流動量 。 下列有關敘述正確的是 ( ) 高考四元聚焦 生 物 學海網 36 【例 3 】 下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解 ， ① ～④ 表示相關過程能量流動量 。 下列有關敘述正確的是 ( ) A ． ① 是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B ． 分解者獲得的能量最少 C ． 圖中 ② / ① 的比值代表草 → 兔能量傳遞效率 D ． ③ 和 ④ 分別屬于草和兔同化量的一部分 D 高考四元聚焦 生 物 學海網 37 解析： ① 是流入兔子的總能量；圖中看不出分解者獲得多少能量，但分解者獲得的能量應該較多；圖中 ② / ① 的比值代表兔 → 狐能量傳遞效率； ③ 和 ④ 分別屬于草和兔的遺體殘骸流入分解者的部分，遺體殘骸是同化的產物，但兔子的糞便就不是兔子的同化產物，其中包含的能量屬于草的同化量。 答案： D 高考四元聚焦 生 物 學海網 38 【跟蹤訓練 3 】 ( 2022 寧波八校聯(lián)考 ) 科學家對生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一個蜘蛛種群的能量進行定量分析 ， 得出了能量流經這種肉食動物的有關數(shù)據如下 ( 能量以種群的質量表示 ) 高考四元聚焦 生 物 學海網 39 下列敘述正確的是 ( ) A ． 根據圖中數(shù)據不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率 B ． 蜘蛛的最低營養(yǎng)級是第二營養(yǎng)級 C ． 圖中 X 代表從食物種群中流入到蜘蛛體內的能量 D ． 如果蜘蛛全部死亡 ， 對該生態(tài)系統(tǒng)其他物種不會有影響 A 高考四元聚焦 生 物 學海網 40 解析： 能量傳遞效率是指捕食者所同化的能量與被捕食者同化的能量的比率，而圖中的被捕食者即蜘蛛的獵物同化的能量未知，故不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率。 高考四元聚焦 生 物 學海網 41 6 ． 生態(tài)金字塔 高考四元聚焦 生 物 學海網 42 特別提醒： 數(shù)量金字塔的倒置現(xiàn)象，例如，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，該數(shù)量金字塔就會發(fā)生倒置。如圖所示。 高考四元聚焦 生 物 學海網 43 【例 4 】 ( 2 0 1 3 杭州第一次質檢 ) 下圖表示 A 、 B 兩個特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔 。 有關解釋正確的是 ( ) 高考四元聚焦 生 物 學海網 44 【例 4 】 ( 2 0 1 3 杭州第一次質檢 ) 下圖表示 A 、 B 兩個特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔 。 有關解釋正確的是 ( ) ① 一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多 ② 能量沿食物鏈單向流動 ， 傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減 ③ 若 A 和 B 中玉米的數(shù)量相同 ， A 能養(yǎng)活 1 0 0 0 0 人 ，則 B 能養(yǎng)活 1 0 0 0 人 ④ 若土壤中含相同濃度的難降解污染物 ，
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