高三化學實驗化學高考復習(編輯修改稿)
2024-12-17 21:02 本頁面
【文章內容簡介】 驗考查的內容及分值 實驗基礎 廣東 4. (3分 )物質的的制備、提純、檢驗； 19.(11分 )本題以工業(yè)提純碳酸鈉為背景考查考生熱過濾的方法及原因，同時考查考生的理解能力、自學能力、綜合分析能力。 20.(11分 )硝酸與大理石反應來探究外界因素對反應速率的影響，考查考生的探究意識和科學的探究方法； 21.(12分 )對鐵的氧化物的探究，考查考生綜合分析能力、設計簡單實驗方案能力和科學表達的能力。 37 25% 海南 2(3分 )pH試紙的正確使用 9(10分 )以空氣和鎂粉為原料制備少量的氮化鎂，考查學生儀器和藥品的選擇設計實驗方案并處理相關的實驗實驗問題，考查了學生實驗知識與技能的應用能力、設計和完成實驗的能力。 13 13% 實驗基礎 山東 理綜 28(5分 )試劑的選擇與實驗方案的設計 。 30(16分 )考查物質的分離提純、溶液的配制電解中和滴定、物質的制備等考點，著重考查了學生對化學實驗的基本方法和技能的掌握以及對化學現象提出科學合理解釋的實驗探究能力。 21 % 江蘇 化學 6（ 3分）化學實驗裝置或基本操作（氨氣的制備以及收集；帶有鹽橋的原電池；裝置氣密性檢查；二氧化碳氣體的收集） 9（ 4分）常見有機物的鑒別、除雜、膠體的性質（溴水的使用?；瘜W素養(yǎng)的考察。 NaOH易受空氣影響，其溶液一般是先粗配后再用標準酸溶液進行標定（如標準草酸溶液、鄰苯二甲酸氫鉀溶液等）三溴苯酚溶于有機溶劑苯中形成一體，不能用過濾法從苯中除去。丁達爾現象） 15（ 8分）化學研究的一般研究方法和測定過程中的定性分析 21.（ 12分）化學儀器、化學實驗方法和化學試劑選擇等展開，但重“方法”而不“深入”。 27 21% 相對于 2020年，探究物質的性質實驗有所減少，注重物質的分離提純、檢驗 ,注重定量實驗的考查 ,更加強調對實驗探究能力和信息加工能力的考查。這兩個方面的能力是具有學習潛能的重要體現，是學習化學的基本能力要求。試卷通過設置探究性實驗、以信息圖表流程等形式呈現試題信息等形式考查這兩個方面的能力 。 從考試說明與各省高考真題比較中，我們應當想清楚下列三個問題： 新教材中保留的傳統(tǒng)知識點？ 新教材中新增知識點？ 新教材中淡出（或變化）的知識點？ 三、省調研試題對實驗教學的思考： 在新教材和考試說明中出現的新的知識要求及能力要求要給以足夠的重視。重視教材，以教材為中心，關注教材中的實驗細節(jié)，實驗設計和實驗過程，將教材中的實驗及相關的文字描述等內容重新審讀，重基礎，重操作，重原理，重分析，以典型實驗為基礎進行延伸、拓展、衍生或增長，達到以不變應萬變。 加強對化學實驗基本操作、常見儀器的使用方法和化學實驗的安全性的教學。重視常見氣體的實驗室制法或物質的制備 [包括初中、高中學過的氣體的制備，實驗化學專題 7物質的制備與合成），物質的分離、提純和檢驗包括必修 1與實驗化學（專題 1物質的分離與提純，專題 3物質的檢驗）的內容 ]，定量實驗及計算（溶液的配制、中和滴定、以及實驗化學專題 6中的內容），化學實驗的記錄和處理方法。設計或評價實驗方案（或探究性實驗）；有關實驗條件的控制、實驗“綠色化”，都是實驗考查的重點和熱點。 加強學科內綜合實驗訓練，舉一反三。如： （ 1）必修 +化學反應原理 +有機化學基礎 +實驗化學 中的實驗進行整合。 （ 2）實驗室制法與工業(yè)制法進行整合。 （ 3）工業(yè)產生流程和基本實驗操作的整合 （ 4）定性實驗與定量實驗的整合 （ 5）無機實驗與有機實驗相結合 四、 2020年高考實驗題的猜想： (一 )、重視探究式實驗，體現新課改理念 源于教材，但又高于教材。對教材實驗的加工，挖掘和再探究，或以新的面孔出現在考生面前，有一種似曾相識的感覺。 例： A鹽是一種帶有結晶水的淡藍綠色晶體，溶于水 后可電離出三種離子。用 A鹽進行以下實驗： ① 準確稱量 g A溶于適量的稀硫酸中，配成 100 mL淡綠色溶液，無其它現象。 ② 取此溶液 mL加入足量濃 NaOH溶液，加 熱，生成的氣體恰好被 20 mL mol／ L H2SO4完全吸收（生成正鹽）。 ③
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