【文章內(nèi)容簡介】 為了省力，有時是為了省距離，有時是為了改變力的方向，但都不能省功，故 A錯誤， C正確； 由于機械效率是指有用功所占總功的比例或額外功所占總功的比例，與做功快慢和做功多少無關(guān)，故 BD錯誤． 故選 C． 【點評】 做功快慢、做功多少、機械效率三者之間都沒有直接的關(guān)系，不能從任何一者推知另兩者，這點學(xué)生不容易理解． 11．如圖，用滑輪組提升重物時，重 800N的物體在 10s內(nèi)勻速上升了 1m．已知拉繩子的力F為 500N，則提升重物的 過程中（ ） A．繩子自由端被拉下 3m B．做的有用功是 800J C．拉力 F的功率是 80W D．滑輪組的機械效率是 60% 【考點】 滑輪（組）的機械效率；功的計算；有用功和額外功；功率的計算． 【專題】 計算題． 【分析】 （ 1）滑輪組由幾段繩子承擔(dān)物重，繩端移動的距離就是物體上升高度的幾倍； （ 2）克服重物的重力做功是有用功；拉力做的功是總功； （ 3）機械效率等于有用功與總功的比值． 【解答】 解： A、由圖知，此滑輪組由 2段繩子承擔(dān)物重，所以繩子自由端被拉下s=2h=21m=2m ；則 A項計算錯誤； B、 由題知： G=800N； h=1m； F=500N； W 有 =Gh=800N1m=800J ；則 B項計算正確； C、總功 W 總 =Fs=500N2m=1000J ； 拉力 F的功率 P= = =100W；則 C項計算錯誤； D、則： η= = =80%，則 D項計算錯誤； 故選 B． 【點評】 理解題是解答本題的關(guān)鍵：明確什么是有用功、什么力做的總功；難點是會計算拉力方向上移動的距離 s． 12．一個小朋友從滑梯上勻速滑下的過程中，下列說法正確的是（ ） A．動能減小，重力勢能減小，機械能減小 B．動能不變，重力勢能減小， 機械能減小 C．動能減小，重力勢能增大，機械能不變 D．動能不變，重力勢能減小，機械能不變 【考點】 動能和勢能的大小變化；機械能． 【分析】 此題中，要判定小朋友從滑梯上勻速滑下的過程中他的動能、重力勢能、機械能的變化情況，首先要知道動能、重力勢能的決定因素，機械能的定義．然后分析他在滑下的過程中決定因素的變化，由此來解決此題． 【解答】 解：小朋友在勻速滑下的過程中，質(zhì)量不變，速度不變．動能的決定因素是質(zhì)量和速度．這兩個物理量都不變，所以動能不變；滑下說明高度下降，重力勢能減?。畽C械能等于動能加勢能，動能不變 ，重力勢能減小，所以機械能減?。孕∨笥训哪芰孔兓牵簞幽懿蛔?，重力勢能減小，機械能減?。? A、動能減小，重力勢能減小，機械能減?。?A錯誤：錯在了動能減小，而應(yīng)是動能不變． B、動能不變，重力勢能減小，機械能減?。?B正確． C、動能減小，重力勢能增大，機械能不變．應(yīng)該是動能不變，重力勢能減小，機械能減?。蔆錯誤． D、動能不變，重力勢能減小，機械能不變．故 D錯誤：錯在了機械能不變，而應(yīng)是機械能減?。? 故選 B． 【點評】 明確動能的決定因素由質(zhì)量、速度和重力勢能的決定因素質(zhì)量、舉高的高度來決定是此題突破 點． 13．下列社會實踐中的實例，不能用來說明 “ 分子在不停地運動 ” 的是（ ） A．灑水的地面會變干 B．炒菜時加點鹽，菜就有了咸味 C．掃地時，塵土飛揚 D．房間里放了一籃子蘋果，滿屋飄香 【考點】 擴散現(xiàn)象． 【專題】 應(yīng)用題． 【分析】 本題需要從分子的角度來對每個選項進(jìn)行分析．注意分子運動和物質(zhì)運動的區(qū)別，分子是看不見的，固體小顆粒是看得見的． 【解答】 解： A、灑水的地面會變干，是因為地面上的水分子不斷地運動到了空氣中，故能說明分子在不停地運動，不符合題意； B、炒菜時加點鹽，鹽分子就會運動到菜中，且 炒菜時溫度高，分子運動加劇，所以菜變咸了，是鹽分子不停地做無規(guī)則運動的結(jié)果，不符合題意； C、掃地時塵土飛揚是固體小顆粒的運動，不是分子的運動，符合題意； D、房間里放了一籃子蘋果，滿屋飄香，這是蘋果的香氣擴散到空氣中，擴散表明分子不停地做無規(guī)則運動，不符合題意； 故選 C． 【點評】 判斷擴散現(xiàn)象是本題的關(guān)鍵，擴散現(xiàn)象的發(fā)生實質(zhì)是分子的運動，分子的運動是無法用眼睛觀察的，只能通過一些現(xiàn)象來判斷分子的運動，如果我們看到的微小顆粒的運動，不屬于擴散現(xiàn)象，例如塵土飛揚、樹葉飛舞、紙片飛舞等等，都不屬于擴散現(xiàn)象． 14．關(guān)于熱量、溫度、內(nèi)能之間的關(guān)系，下列說法中正確的是（ ） A．物體溫度降低，內(nèi)能一定減少 B．物體吸收熱量，溫度一定升高 C．物體溫度不變，一定沒有吸熱 D．物體溫度升高，一定吸收熱量 【考點】 溫度、熱量與內(nèi)能的關(guān)系． 【專題】 應(yīng)用題． 【分析】 要解答本題需掌握：做功和熱傳遞都能使物體的溫度升高，改變物體的內(nèi)能；以及晶體在熔化過程中，雖然吸熱，但溫度保持不變． 【解答】 解： A、物體溫度降低，內(nèi)能減少，符合題意； B、物體吸收熱量，溫度不一定升高，比如：晶體在熔化過程中雖然吸熱，但溫度保持不變，不符合題意； C、物體溫度不變，不一定沒有吸熱，比如：晶體在熔化過程中溫度保持不變，但要吸熱，不符合題意； D、物體溫度升高，不一定是吸收了熱量，也可能是對物體做了功，不符合題意； 故選 A． 【點評】 解決問題的訣竅是：物體吸熱或溫度升高，內(nèi)能一定增大；但物體溫度升高或內(nèi)能增大，不一定是由物體吸熱引起的． 15．下述各種現(xiàn)象中，屬于熱傳遞改變內(nèi)能的是（ ） A．鋸條鋸木頭，鋸條發(fā)燙 B．擦劃火柴，火柴頭著火 C．冬天對著手 呵氣，手變暖 D．電流通過導(dǎo)體，導(dǎo)體會發(fā)熱 【考點】 熱傳遞改變物體內(nèi)能． 【分析】 解決此類問題要知道改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，熱傳遞過程是能量的轉(zhuǎn)移過程，而做功過程是能量的轉(zhuǎn)化過程． 【解答】 解： A、鋸木頭時鋸條與木頭之間相互摩擦做功，機械能轉(zhuǎn)化為木頭和鋸條的內(nèi)能，內(nèi)能增大溫度升高，是通過做功改變了物體的內(nèi)能，不符合題意； B、劃火柴時，火柴頭與盒相互摩擦做功，機械能轉(zhuǎn)化為火柴頭的內(nèi)能，火柴頭的內(nèi)能增大，溫度升高，當(dāng)達(dá)到燃點即可點燃，是通過做功改變了物體的內(nèi)能，不符合題意； C、對手哈氣是通過 熱傳遞的方式改變手的內(nèi)能，符合題意； D、電流做功可以改變導(dǎo)體的內(nèi)能，是通過做功的方式改變物體的內(nèi)能，不符合題意； 故選 C． 【點評】 此題結(jié)合實際情況考查對改變物體內(nèi)能方式的理解與應(yīng)用情況． 二、填空題： 16．如圖所示， OA為一可繞 O點轉(zhuǎn)動的輕質(zhì)杠桿，桿長 2m，當(dāng)作用于 A點一個 F=30N的豎直向上的力，為使杠桿水平不動，應(yīng)將重為 G=150N的重物懸吊于距 A端 m處． 【考點】 杠桿的平衡條件． 【專題】 計算題；壓軸題． 【分析】 已知拉力 F的大小和重力大小，又知道動力臂的大小，利用杠桿平衡的 條件FOA=GOC 求 OC的大小，再求 CA 的大小． 【解答】 解： ∵ 杠桿水平平衡， ∴FOA=GOC ， 即： 30N2m=150NOC ， ∴OC= ， ∴CA=OA ﹣ OC=2m﹣ =． 故答案為： ． 【點評】 本題考查了學(xué)生對杠桿平衡條件的掌握和運用，屬于基礎(chǔ)題目． 17．如圖所示的滑輪，在圖 1中三個力的大小關(guān)系是 F1=F2=F3 ；在圖 2中三個力的大小關(guān)系是 F1＜ F2＜ F3 ． 【考點】 定滑輪及其工作特點；動滑輪及其工作特點． 【專題】 簡單機械． 【分析】 要解答本題需掌握： （ 1）定滑輪實質(zhì)上是一等臂杠桿，只改變力的方向，而不省力． （ 2）找出支點，分析三個力的力臂的大小后，由杠桿平衡條件分析 【解答】 解：（ 1）圖 1是定滑輪，因為定滑輪相當(dāng)于一等臂杠桿，只能改變力的方向，而不省力，故定滑輪拉同一重物 G，沿三個不同方向，用的拉力大小相等， 即 F F F3都等于物體的重力．即 F1=F2=F3． 圖 2是動滑輪，固定繩子的一端與動滑輪接觸的地方為支點，各力臂如下： 可知， F1的力臂為直徑，力臂最大， F2的力臂較大， F3的力臂最小，由杠桿平衡條件知，當(dāng)阻力與 阻力的力臂的乘積一定時，動力臂越大，動力越?。嗜齻€力的關(guān)系為： F1＜ F2＜ F3． 故答案為： F1=F2=F3； F1＜ F2＜ F3． 【點評】 本題主要考查學(xué)生對定滑輪和動滑輪工作特點的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題． 18．如圖用一根結(jié)實的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，一小朋友用力一拉，兩位大力士竟撞在一起了．這幅漫畫說明了 使用滑輪組可以省力 ． 【考點】 滑輪組及其工作特點． 【專題】 簡答題；圖析法． 【分析】 兩根光滑的木棒相當(dāng)于一個滑輪組，把其中任意一個看作定滑輪，另一個則是動滑輪． 【解答】 解： 由于繩子在木棒上繞了幾圈，所以這兩根木棒就組成了一個滑輪組．從漫畫來看，小孩用力一拉，就可以使兩位大