73-重力教學(xué)設(shè)計(人教版)(編輯修改稿)
2025-08-31 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。教師：你們再幫我們仔細看看這兩個蘋果，是它們的什么不同導(dǎo)致了他們的重力不同呢？學(xué)生：質(zhì)量。教師：可見物體的重力大小與什么有關(guān)呢？學(xué)生：質(zhì)量。教師：下面我們用實驗探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系？ 【投影：探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系】設(shè)計實驗教師：要探究重力與質(zhì)量的關(guān)系需要測量哪些物理量？【投影：本實驗需要測量哪些物理量？】學(xué)生：質(zhì)量、重力。教師：重力大小可用彈簧測力計來測量；由于時間的原因老師選取了一些質(zhì)量為50g的鉤碼，它的質(zhì)量不用測量。要探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，就要改變物體的質(zhì)量，觀察其重力如何變化，那怎樣利用桌子上的鉤碼方便的改變質(zhì)量呢？學(xué)生：可以分別測一個、兩個、三個、四個物體的重力。教師：請同桌合作完成實驗數(shù)據(jù)收集，然后根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像，再通過對圖像分析得出結(jié)論，并完成實驗報告的填寫。實驗時大家要分好工，看哪組做的最快最好，下面開始實驗。【投影：請各小組合作完成實驗數(shù)據(jù)收集，然后根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像，再通過對圖象分析得出結(jié)論，并完成實驗報告的填寫。】設(shè)計實驗表格物體質(zhì)量m（kg）重力G（N）實驗圖像G/Nm/kgo進行實驗、收集證據(jù)教師這期間，走到學(xué)生中去，一是了解學(xué)生的實驗情況，二是解決學(xué)生實驗中遇到的臨時問題，三是對部分實驗困難學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，讓他們不落隊，也能順利完成本實驗。（要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)填入表中）分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論教師：大家做好了實驗，請把實驗報告填寫好，然后大家把器材整理好，停止實驗。學(xué)生：整理好器材。教師：展示小組的結(jié)果，請某一小組的一名同學(xué)上來匯報實驗情況，說清你們是如何找到物體重力與質(zhì)量關(guān)系的。學(xué)生：一組學(xué)生代表匯報實驗情況。重力與質(zhì)量關(guān)系式通過原點的正比例函數(shù)圖像，所以成正比。教師：再請另一小組同學(xué)把你們的實驗情況也和大家匯報一下。學(xué)生：一組學(xué)生代表匯報實驗結(jié)論。教師：其他組的同學(xué)結(jié)果和他們相同嗎？學(xué)生：相同。教師：因此物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比這一結(jié)論是具有普遍性。【投影：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比】教師：既然物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，則物體的重力與質(zhì)量的比值是一定值，同學(xué)們計算一下，它是多少？學(xué)生：10教師：其后有單位嗎？如有應(yīng)該是什么？學(xué)生：N/kg（學(xué)生齊答）教師：10N/kg就是重力與質(zhì)量的比值，用符號g表示,g=10N/kg。（板書：G/m=g，即G=mg）通過我們的探究找到了重力與質(zhì)量的關(guān)系式：G/m=g通過公式變形得到G=mg m=G/g如果已知質(zhì)量就可求出重力，已知重力就可求質(zhì)量。【投影G/m=g G=mg
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