10的認識教學反思(編輯修改稿)
2024-08-31 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分，我選用了小朋友喜歡的圖形卡片課件引人入勝，讓學生在對卡片的分類組合中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)以及數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系。在這樣的問題情境里，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。另外在接下來數(shù)數(shù)的過程中，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣得到提高后，教學效果才會顯著地表現(xiàn)出來。比如在10的組成中，運用到果園摘果子的情景調(diào)動學生學習的積極性，先讓學生想把10個果子摘下來放到兩個籃子里可以怎么放？從而引出10的組成，使學生學得開心，掌握也扎實。《課準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！钡湍昙墝W生數(shù)感的培養(yǎng)應從認數(shù)開始?！?0的認識”是認數(shù)教學中關鍵的一課。教學中，教師讓學生在認數(shù)的同時，增強對10的體驗，適時地培養(yǎng)了“數(shù)感”。反思本課教學，主要體現(xiàn)了以下幾個特點：?（一）整合重組教材，建立數(shù)感和符號感教學中，我沒有盲目地去執(zhí)行教材，而是對課程資源進行了創(chuàng)造性開發(fā)與挖掘，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容10的組成有什么規(guī)律？怎樣記更方便？學生在這樣的開放問題情境中，通過觀察、討論、推理、交流等活動，真正理解和掌握數(shù)學知識與技能，并獲得了廣泛的數(shù)學體驗。?由于低年級小學生觀察、分析事物主要以形象思維為主，直觀性教學又是學?生產(chǎn)生形象思維的源泉。而且從年齡特
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