【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1616從2004年以來，我們堅(jiān)持做好實(shí)驗(yàn)室開放，每門有實(shí)驗(yàn)的課程除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)外，另增加20學(xué)課外開放實(shí)驗(yàn)。而且在實(shí)驗(yàn)大綱中明確課外開放的20學(xué)時(shí)做什么實(shí)驗(yàn)，應(yīng)上交什么實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，而不是隨意的多給20學(xué)時(shí)，避免浪費(fèi)有形式無效果的現(xiàn)象。鼓勵(lì)任課老師在開放時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)，每次實(shí)驗(yàn)后登記，年終給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。為此課題組向?qū)W院提交了《實(shí)驗(yàn)教序管理規(guī)定》，見附件11。實(shí)驗(yàn)類型更趨合理表110 04版與08版實(shí)驗(yàn)類型對(duì)比教學(xué)計(jì)劃課程門數(shù)及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)占比04版教學(xué)計(jì)劃43門、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目216個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)102個(gè)，%設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)64個(gè)，%綜合性實(shí)驗(yàn)50個(gè)，%08版教學(xué)計(jì)劃35門、118個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)45個(gè)，%設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)44個(gè)，%綜合性實(shí)驗(yàn)29個(gè)，%提高了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例偏高，按《規(guī)范》要求，應(yīng)控制在20%以內(nèi)。為增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，興趣感，配合《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程，在大一單獨(dú)開設(shè)了《微機(jī)操作實(shí)習(xí)》，除強(qiáng)化基本的使用操作外，分組學(xué)會(huì)拆裝計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)時(shí)怎么工作的。 存在的問題及建議每一個(gè)實(shí)驗(yàn)大綱都是一個(gè)時(shí)間階段的產(chǎn)物，它總是和當(dāng)時(shí)的軟硬件緊密相連的。所謂軟件是指制定大綱的人員所具有的知識(shí)能力和水平，以及對(duì)所授課程的熟練程度，對(duì)課程最新的發(fā)展動(dòng)向和研究成果的了解程度。所謂硬件就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，它是制定實(shí)驗(yàn)大綱的物質(zhì)基礎(chǔ)，有什么樣的設(shè)備，才能確定什么樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。到目前為止，修改工作暫告一個(gè)段落，但執(zhí)行過程中會(huì)隨著軟硬件的變化做出調(diào)整。 充分調(diào)動(dòng)課程負(fù)責(zé)人的積極性，使課程負(fù)責(zé)人真正負(fù)起這份責(zé)任。 制定大綱是一個(gè)系統(tǒng)工程，要充分考慮各門課程的銜接、內(nèi)容的取舍、知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，為此，課程負(fù)責(zé)人之間應(yīng)多溝通。 為了使大綱具有時(shí)代性、前瞻性，課程負(fù)責(zé)人要不斷學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外的行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)科變化，及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容。2. 專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)類課程體系的重要組成部分，是學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，除了上好理論外，實(shí)踐是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前許多國(guó)內(nèi)外的大學(xué)都建立了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，目的是對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督與促進(jìn)，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。我校也已實(shí)施了學(xué)生評(píng)教機(jī)制，且在課堂教學(xué)等方面起到了很好的推動(dòng)作用。鑒于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力在我院專業(yè)培養(yǎng)中的重要地位，本次教學(xué)研究中我們制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，擬在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，從不同角度監(jiān)控并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。 構(gòu)建評(píng)估體系的基本依據(jù)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，這是個(gè)首先需要解決的基本問題。構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系的目的是要據(jù)此檢查教學(xué)情況，適時(shí)解決存在的問題，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的人才。因此，首先我們必須了解當(dāng)今社會(huì)最渴求的是具有什么能力和技能的大學(xué)畢業(yè)生，并以此作為我們的教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)才能對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。IT產(chǎn)業(yè)屬智力高度密集的產(chǎn)業(yè)，人力資源是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要決定因素。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才提出了更多的需求，但目前我國(guó)IT人才供求的狀況是：人才結(jié)構(gòu)與類型滿足不了產(chǎn)業(yè)商業(yè)化發(fā)展的需求，IT 中高級(jí)人才成為職場(chǎng)“搶手貨”， 一方面每年大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生出現(xiàn)找工作難，而另一方面IT產(chǎn)業(yè)有很大的人才空缺。存在人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的原因是缺乏能夠把科研開發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的工程化人才，缺乏職業(yè)化工程師。據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，目前我國(guó)IT行業(yè)人才缺口在幾十萬以上，在未來的幾十年中，人才的需求將呈上升趨勢(shì)。人才的匱乏，已成為制約中國(guó)IT業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此需要改變目前我們的高校畢業(yè)生所學(xué)課程偏重于基礎(chǔ)教育，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和相應(yīng)的職業(yè)觀念與職業(yè)素養(yǎng)的狀況，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的復(fù)合型人才。本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制定從有利于學(xué)生發(fā)展、有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才的角度出發(fā)，對(duì)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境四個(gè)對(duì)象進(jìn)行客觀全面的多元評(píng)價(jià),并制定激勵(lì)辦法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)抓住關(guān)鍵的三要素:目標(biāo)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)。目標(biāo)決定培養(yǎng)什么樣的人才,過程決定如何培養(yǎng)人才,效果決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)的核心是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，有了高素質(zhì)的教師才有可能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，因此對(duì)教師的監(jiān)督評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系的核心內(nèi)容，另外，合理的課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理辦法等是人才培養(yǎng)的重要保障。本次制定的評(píng)價(jià)體系由七部分構(gòu)成，評(píng)價(jià)主體有學(xué)生和專家（同行），評(píng)價(jià)對(duì)象有專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，其中實(shí)驗(yàn)教師指課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師和課程設(shè)計(jì)教師，兩個(gè)評(píng)價(jià)主體分別對(duì)兩類教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)關(guān)系如圖21所示：圖21 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系 學(xué)生評(píng)價(jià)無論是進(jìn)行教學(xué)改革、還是建立監(jiān)督評(píng)估體系最終目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)該是評(píng)價(jià)體系的主要評(píng)價(jià)主體，他們能最直接的感受到教師工作是否有熱情、教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的好壞等。因此學(xué)生評(píng)價(jià)最具權(quán)威性，是教學(xué)過程的主要評(píng)價(jià)者。 對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及教師的評(píng)價(jià)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)課程理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，目前我院的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)基本都是本課程的主講教師擔(dān)任。 對(duì)課程設(shè)計(jì)及教師的評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)是將與多門課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合在一起，形成具有綜合設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境等，實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)應(yīng)該以保證滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求為標(biāo)準(zhǔn)。 專家（同行）評(píng)價(jià)專家需要對(duì)除實(shí)驗(yàn)環(huán)境之外的所有評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)： 對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及教師的評(píng)價(jià)不但要認(rèn)真落實(shí)評(píng)價(jià)工作 ,而且要參加檢查性聽課，對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。專家通過對(duì)某一課程的多次聽課,對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度、對(duì)教材的理解、創(chuàng)新和改善等做出評(píng)價(jià),并將新要求反饋給教師。專家的評(píng)價(jià)和建議將有助于教師更深層次地追求教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)課程設(shè)計(jì)及教師的評(píng)價(jià) 課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接影響到后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，因此專家評(píng)價(jià)的內(nèi)容以提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量為主。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)專家要對(duì)實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置的合理性、先進(jìn)性及能否提高學(xué)生創(chuàng)新能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)管理的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)管理包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)材料管理（實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等）、專家要對(duì)以上兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并且提出意見。 評(píng)估指標(biāo)詳細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)的構(gòu)建是評(píng)估體系的核心內(nèi)容，需將實(shí)驗(yàn)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素列出，依照指標(biāo)內(nèi)容對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，最終以得分高低評(píng)判指標(biāo)完成的好壞。由于獎(jiǎng)懲辦法與評(píng)價(jià)結(jié)果緊密相連，因此，如果指標(biāo)制定的不合理不但對(duì)教學(xué)沒有促進(jìn)作用反而會(huì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引向誤區(qū)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。本次評(píng)估指標(biāo)的制定結(jié)合目前我院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的基本情況，依據(jù)不同評(píng)價(jià)主體在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過程中所承擔(dān)教學(xué)職責(zé)和角色情況，對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)置一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)與二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并按照一級(jí)指標(biāo)的重要程度對(duì)其付權(quán)值，所有一級(jí)指標(biāo)的權(quán)值總合為滿分100分，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)劃分為A（優(yōu)）、B（良）、C（合格）、D（較差）四個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)主體對(duì)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇A則得到此二級(jí)指標(biāo)的滿分，選擇B則得等到此二級(jí)指標(biāo)分值的80%，依次類推C為60%，D為40%，最后所有二級(jí)指標(biāo)的得分總和即為本次評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果，所有評(píng)價(jià)主體對(duì)同一評(píng)價(jià)對(duì)象的得分均值即為此評(píng)價(jià)對(duì)象的最終評(píng)價(jià)結(jié)果。 以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體的指標(biāo)體系在以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)體系中包含三部分內(nèi)容。學(xué)生評(píng)價(jià)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及教師指標(biāo)體系在學(xué)生評(píng)價(jià)教師指標(biāo)體系中有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)比重六個(gè)一級(jí)指標(biāo)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)包含進(jìn)一步的分解指標(biāo)即二級(jí)指標(biāo), 學(xué)生根據(jù)自身上課情況在每學(xué)期期末登陸學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)系統(tǒng), 對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考評(píng),并對(duì)教師的教學(xué)及教學(xué)管理情況進(jìn)行意見反饋，受評(píng)教師也可以登錄系統(tǒng)查看評(píng)價(jià)結(jié)果及反饋意見。目前我院開設(shè)的專業(yè)課有30多門，絕大部分課都包含了實(shí)驗(yàn)課，另外還有10多門實(shí)驗(yàn)課及課程設(shè)計(jì)，專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是構(gòu)成期末總成績(jī)的一部分，為了鼓勵(lì)教師提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度故設(shè)置了第六個(gè)一級(jí)指標(biāo)，權(quán)值為10，將評(píng)估指標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為：1) A(10)：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的50%以上；2) B(8 )：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的4050%；3) C(6 )：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的3040%；4) D(4 ): 實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的2030%；詳細(xì)指標(biāo)體系設(shè)置如表21：表21學(xué)生評(píng)價(jià)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及教師指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)及權(quán)值二級(jí)指標(biāo)權(quán)值評(píng)價(jià)內(nèi)容A(優(yōu))B(良)C(合格)D(較差)教學(xué)內(nèi)容（25）4教師把本次實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù)交代很清楚5教師實(shí)驗(yàn)課重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),難度適宜3教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與本次實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容結(jié)合得較好6教師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和進(jìn)程安排得較好7教師實(shí)驗(yàn)課的課件生動(dòng),教案準(zhǔn)備充分教學(xué)態(tài)度（15）4教師備課充分,講解清晰,操作熟練3教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,對(duì)我們要求嚴(yán)格3教師上課不遲到早退 ,不隨意做與本次教學(xué)無關(guān)的事5對(duì)我們的提問認(rèn)真解答5教師對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等布置適量,批改認(rèn)真教學(xué)方法（15）2教師能根據(jù)本人的問題給予正確的引導(dǎo)和幫助5教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中能較好地解決面和點(diǎn)的問題2教師能夠主動(dòng)了解和幫助學(xué)生,能注愈因材施教4教師在幫助學(xué)生過程中注重于提高我們 的分析問題能力2實(shí)驗(yàn)課上主講教師與輔導(dǎo)教師配合較好, 都受我們歡迎教學(xué)效果（30）7通過上機(jī)和教師的幫助,我較好地完成了本次實(shí)驗(yàn)任務(wù) 5通過上機(jī)和教師的幫助,提高了我對(duì)學(xué)習(xí)該該課程的興趣7通過上機(jī)和教師的幫助,提高了我分析問題和動(dòng)手能力 5教師的言傳身教,有助于我們的做人、做事 做學(xué)問6通過實(shí)驗(yàn) ,我們還學(xué)到了課本以外的知識(shí)實(shí)驗(yàn)比重（15）15A：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的50%以上；B：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的4050%；C：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的3040%；D: 實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的2030%；意見學(xué)生評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)及教師指標(biāo)體系表22 學(xué)生評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)及教師指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)及權(quán)值二級(jí)指標(biāo)權(quán)值評(píng)價(jià)內(nèi)容A(優(yōu))B(良)C(合格)D(較差)教學(xué)內(nèi)容（30）6教師給的課程設(shè)計(jì)的題目有明確需求和目標(biāo)8課程設(shè)計(jì)的要求與社會(huì)需求的符合度7對(duì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)要求明確，內(nèi)容具體4課題的深廣度與份量適當(dāng)5提供基本題目和可選題目教學(xué)態(tài)度（20）5在做課程設(shè)計(jì)期間老師對(duì)我的指導(dǎo)情況4老師不隨意刪減課程設(shè)計(jì)的課內(nèi)學(xué)時(shí)6課程設(shè)計(jì)的課外時(shí)間老師對(duì)我們的輔導(dǎo)情況5教師對(duì)我們的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量要求嚴(yán)格教學(xué)方法（20）3老師要求我們幾個(gè)同學(xué)分組共同完成一個(gè)題目，使我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量及合作精神5教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中能較好地解決面和點(diǎn)的問題4教師能夠主動(dòng)了解和幫助學(xué)生,能注愈因材施教3教師在幫助學(xué)生過程中注重于提高我們的分析問題能力5教師在指導(dǎo)過程中注重引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù)教學(xué)效果（30）7通過課程設(shè)計(jì)提高了我們分析問題和解決問題技能的訓(xùn)練7課程設(shè)計(jì)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作幫助很大8通過課程設(shè)計(jì)使我學(xué)習(xí)到了較前沿的技術(shù)8通過實(shí)驗(yàn) ,我們還學(xué)到了課本以外的知識(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境指標(biāo)體系良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保障，隨著知識(shí)更新速度的日益加快,實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域必須充實(shí)學(xué)科發(fā)展的新實(shí)驗(yàn)技術(shù),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，引進(jìn)新的科研內(nèi)容和新的科研成果，另外實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課開始前將儀器、實(shí)驗(yàn)用品等準(zhǔn)備好，保證儀器設(shè)備的完好率，做好儀器維修、環(huán)境衛(wèi)生等工作。根據(jù)以往實(shí)驗(yàn)室開放情況及問卷調(diào)查中學(xué)生提出的意見我們了解到學(xué)生關(guān)心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境問題主要有：實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、儀器是否夠用是否好用等。據(jù)此我們制定了實(shí)驗(yàn)室開放、儀器配備兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)，同樣每個(gè)一級(jí)指標(biāo)包含進(jìn)一步二級(jí)指標(biāo)。表23 學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)環(huán)境指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)及權(quán)值二級(jí)指標(biāo)權(quán)值評(píng)價(jià)內(nèi)容A(優(yōu))B(良)C(合格)D(較差)實(shí)驗(yàn)室開放（50）20實(shí)驗(yàn)室課余開放時(shí)間能否夠用20實(shí)驗(yàn)室是否按時(shí)開放10實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生情況儀器配備（50）10設(shè)備配置是否滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求10實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行效果10課余開放時(shí)間儀器是否夠用10實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備先進(jìn)性10儀器所配軟件的先進(jìn)性及是否齊全意見 （同行）為評(píng)價(jià)主體的指標(biāo)體系在以專家為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)體系中包含四部分內(nèi)容。專家評(píng)價(jià)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及教師指標(biāo)體系專家對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及教師的評(píng)價(jià)也是圍繞目標(biāo)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行，對(duì)應(yīng)的一級(jí)指標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)即評(píng)價(jià)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到什么效果，教學(xué)過程即是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是如何實(shí)施的，教學(xué)效果即課內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)束