北師大版一年級上冊教材分析(編輯修改稿)
2024-12-17 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說。 “ 我找 3個比我高的人 ”“ 我找 2個和我同歲的人 ”“ 我找 ??” 說一說生活中那些 地方用到 0。 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。 調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。 調(diào)查你們班 10名同學的上學情況。（ 1）乘車上學，還是步行上學？（ 2）結伴走還是單獨走？ ?? 學生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方 法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常中的作用。 二、教材編寫的意圖和特點 （一） 20以內(nèi)數(shù)的認識 20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識 10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識 10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。 （二）加減法的處理 不以 10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。
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