【總結】（1） 姓名:________班級:________成績:________ 親愛的小朋友們，這一段時間的學習，你們收獲怎么樣呢？今天就讓我們來檢驗一下吧！ 一、判斷題(共5題；共10分) 1....
2025-04-05 02:48
【總結】解方程人教新課標版五年級數學上冊天平兩邊同時增加或減少同樣的物品，天平保持平衡。X個9個x+3=9xx+3=9x=-3-36方程兩邊同時減去同一個數，左右兩邊仍然相等。解方程：x+3=9x=6是不是正確答案呢？驗算一下。解方
2024-11-22 04:01
【總結】 （二）同步練習（含 班級：姓名：等級： 一、選擇題 1．方程2x+=2的解是( )。 A．x= B．x=5 C．x= 2．已知3x+7=25，那么6x+1=（ ?。? A．22 B．3...
2025-04-01 22:57
【總結】冀教版五年級數學下冊教學目標?。?解方程的過程進行語言表述。?案，并能與同學交流。請判斷下面哪些是方程，哪些不是方程？為什么？(1)5x＋1=11(2)8－3=5(3)6－x(4)3x＋15
2024-12-13 17:10
【總結】西師大版五年級數學下冊教學目標“等式的兩邊同時加上或減減去同一個數，所得的結果仍然是等式”，會用等式的性質解簡單的方程。、分析和交流的過程中，進一步積累數學活動的經驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。20+（）20+（）1010=想一想：第二個等式與第一個等式相比，發(fā)生了怎樣
2024-12-04 22:03
【總結】解方程知識學習與掌握1、含有等號的式子叫做等式。它表示等號兩邊的數值是相等的。2、等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。等式方程3、等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式——等式的性質例如：50+10=50+1050+a=50+ax+a=50+a→x+a-(a
2025-07-25 06:51
【總結】 （一）同步練習（含答案） 班級：姓名：等級： 一、選擇題 1．下列各式中是方程的是（?）。 A．3x＋6 B．18＋14＝32 C．4x＋6＜18 D．5x＝ 2．25＋x=125x=（...
2025-04-01 22:30
2025-04-01 22:42
【總結】簡易方程等式的性質(1)一、回顧引入問題：（1）上節(jié)課我們借助什么研究的方程？（2）天平在什么條件下才會保持平衡？（3）在數學上我們可以用什么樣的式子來表示這種平衡的狀態(tài)呢？揭題：今天我們用天平做個游戲，繼續(xù)探究和等式有關的知識。（一）利用天平探究“等式的性質（加法）”問題：1.你都知道了什么？
2025-07-26 13:48
【總結】第二課時：等式的性質和解方程（1）教學內容：教科書第2~4頁例3和例4，完成隨后的“練一練”和練習一第3~5題。教學目標：“等式的兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式”，會用等式的這一性質解簡單的方程。、分析、抽象、概括和交流的過程中，進一步積累數學活動的經驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。，進一步
2024-11-24 19:48
【總結】第三課時：等式的性質和解方程（2）教學內容：教科書第4~5頁例5和例6，完成隨后的“練一練”和練習一第6~13題。教學目標：1、進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（0除外），所得結果仍然是等式的性質。2、掌握利用相應的性質解一步計算的方程。3、在學習和探索的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作
2024-11-24 19:47
【總結】 蘇教版五年級數學——等式的性質（一）教案（第一單元方程） 教學內容:教科書第3;一;4頁例3、例4，試一試和練一練，練習1第4;一;6題 教學目標:⑴學生在具體的情境中初步理...
2024-10-06 20:43
【總結】蘇教版五年級數學下冊方程的意義教學目標?1.理解方程的含義，初步認識等式與方程的關系。??2.在觀察、描述、分類、抽象、概括的過程中，經歷將現實問題抽象成等式與方程的過程，發(fā)展抽象思維。?20305020？10020+?=100什么是方程？含有未知數的等式叫
2024-12-04 20:37
【總結】五年級解方程練習題?復習一、?（1）、含有（）的（）叫方程。如：（）?（2）、使方程左右兩邊（）的（）的值，叫方程的解。?（3）、求（）的過程叫解方程。?（4）、等式的性質是（）?一個加數等于（），
2025-08-05 06:22
【總結】正確看待解方程方法的改變新舊教材有什么區(qū)別？?方程的類型?解方程的方法?思維方法的不同新教材為什么這樣安排？?根據四則運算的互逆關系解方程，屬于算術領域的思考方法;用等式性質解方程，屬于代數領域的解方程。?教學“解方程”的著眼點不僅僅是去求方程的解的過程，不能演繹為操作、訓練解方程技巧的過程；而是在求方
2025-07-26 02:02
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