校本研修評審申報表-文檔(編輯修改稿)
2025-08-31 16:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，其根本的原因是缺乏與主題相關(guān)的素材，豐富的材料是具備構(gòu)成上層建筑的必要條件。那么強化話題教學就可解決這個難題。在現(xiàn)行的教材中，內(nèi)容都是以話題和語法兩條主線編排的，每一單元集中解決一個話題，教學中，我們老師要認真吃透教材，理清思路，將話題的內(nèi)容按課標要求進行整合，這樣就可以引導學生以英語的表現(xiàn)方式在腦海存放大量的言語素材，積少成多，積小成大。b，加強書面表達的技巧、方法和步驟訓練，為學生搭建怎樣操作書面表達的另一個“腳手架”。良好的步驟和方法可以提高做事的效率，我們將書面表達過程概括為‘三個階段，七個步驟’，讓同學們在書面表達中明確每階段有任務(wù)，每步驟有方法，做到有章可循。4．成果的示范引領(lǐng)情況及效果。在本次研修中，我們貫徹‘教研并進’的原則，讓研修成果從教學實踐中來，到教學實踐中去。我們通過輔導講座來推廣成果中的做法；通過示范觀摩課來展示成果中的做法和措施，然后，通過優(yōu)質(zhì)輔導課來檢驗研修成果的功效。每進入一個階段，我們都按這個方法來操作，收到了良好的效果，如:我們在探討話題教學階段，先由馬宏做了示范課教學、說課、集體討論、教學反思直至形成符合我校實際的辦法，然后有馬宏輔導邱蓉上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在學生中和老師中引起了非常好的反響。以此辦法，我們分別進行了時態(tài)教學，簡單句型教學，強化能力訓練，提高課堂效益教學和書面表達技巧教學。在我校英語組，每位老師都進行過書面表達教學示范課展示，調(diào)動了一大部分老師教研的積極性并發(fā)揮了他們的潛能和職能作用，如：邱蓉、張媛、滕麗和李艷等同志，在英語教學中，他們把研修成果運用于實踐教學，他們的英語書面表達教學水平有了很大的提高，他們的學生對英語書面表達的困惑都有所好轉(zhuǎn)和改善，從根本上提高了我校的英語教學水準，從根本上改善了我校的英語教學氛圍。三、實踐檢驗情況（填寫的實踐檢驗單位不超過3個）1．第一個實踐檢驗單位情況地區(qū)或?qū)W校名稱南鄭縣草堰初級中學實踐檢驗時間 2012年4月開始至 2012年5月結(jié)束承擔的任務(wù)摸底測試，查找緣由在月考中，通過對8年級3班的36名同學摸底測試，從英語成績中體現(xiàn)出的數(shù)據(jù)如下： 參試人數(shù)36平均成績及格人數(shù)8及格率%優(yōu)生人數(shù)0優(yōu)秀率0最高分94最低分0100—人數(shù)09010048090 2708057060 66050 75040 44008非書面表達卷面分105占總分比87．5%書面表達分15占卷面分比12．5%總分平均62．33占卷面分比51．7%書面表達平均得分3．6占卷面分（15）比24%非書面表達卷面平均得分58．73占卷面分（105）比55．9%總分平均可提升比37．7%非書面表達卷面平均可提升比41．27%書面表達平均可提升比76%拉分比（兩個提分必相差）34．73%在上面成績中，把總成
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