幼兒教師說(shuō)課(編輯修改稿)
2025-08-31 16:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在說(shuō)課時(shí)，首先要說(shuō)明教學(xué)過(guò)程運(yùn)行中怎樣處理好教師、幼兒、內(nèi)容的關(guān)系，在哪些關(guān)鍵性問(wèn)題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主體，在哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)以幼兒為主體，做到教師的主導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)性的最佳結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的最佳結(jié)合，掌握知識(shí)和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合，同時(shí)做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。其次，教師要說(shuō)明怎樣組織好教學(xué)過(guò)程，通過(guò)導(dǎo)入、組織教學(xué)、游戲、反饋強(qiáng)化、結(jié)束等控制手段和語(yǔ)言、提問(wèn)、演示講解、指導(dǎo)等基本技能，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程有序地發(fā)展。 說(shuō)明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用。說(shuō)出根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、幼兒實(shí)際、教學(xué)條件等選擇設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。這是說(shuō)課過(guò)程中非常重要的一點(diǎn)，主要考查教師對(duì)教學(xué)方法的研究和選擇。如果我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講解法、談話法、練習(xí)法、講練結(jié)合法等以及現(xiàn)代的教學(xué)方法如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、主題探究法、方案教學(xué)法（瑞吉?dú)W）、上海二期課改經(jīng)驗(yàn)、單元教學(xué)法、整合課程等都有一定的理解，并清楚每一種教學(xué)方法的制約因素、特點(diǎn)、選擇標(biāo)準(zhǔn)等，則完全可以在自己的個(gè)人教學(xué)觀念之下進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的動(dòng)作體系，它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補(bǔ)償性等特點(diǎn)。教師在說(shuō)課時(shí)要說(shuō)明選擇某種教學(xué)方法或綜合運(yùn)用幾種教學(xué)方法的根據(jù)、作用、適用度等，闡明其價(jià)值性。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須是教法和學(xué)法同步的過(guò)程，因此教師在說(shuō)課時(shí)還要說(shuō)明怎樣教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。 教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)不斷涌入教學(xué)領(lǐng)域的情況下，傳遞信息的工具、媒體，從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化教育。在教學(xué)手段上，由單一媒體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎矛F(xiàn)代化手段的多媒體教學(xué)。教師在說(shuō)課時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、幼兒特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)明使用教學(xué)媒體的有機(jī)性、適度性、以及電教軟件編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價(jià)值。 說(shuō)明教學(xué)效果的預(yù)測(cè) 教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說(shuō)課時(shí)，要對(duì)幼兒的認(rèn)知、智力開(kāi)發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面作出具體的、可能的預(yù)測(cè)，說(shuō)出教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)節(jié)的措施及構(gòu)想。這一點(diǎn)，是以反饋調(diào)控為手段，力求反饋全面（兼顧全體）、及時(shí)，并且要有多種應(yīng)變的調(diào)控措施。 總之，說(shuō)課一定要要以內(nèi)容分析和幼兒狀況分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為根本方向，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有效地控制教學(xué)過(guò)程所要達(dá)到的教學(xué)效果，說(shuō)明其基本的教學(xué)思路，并提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案，說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意。四、“說(shuō)課”的原則與注意事項(xiàng)科學(xué)性原則——說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）活動(dòng)內(nèi)容分析正確、透徹。說(shuō)課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容在本領(lǐng)域、本年齡段的地位、作用及其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。（2）學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。說(shuō)課中教師要從幼兒學(xué)習(xí)本活動(dòng)的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次地、客觀、準(zhǔn)確地分析學(xué)情，為采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策提供可靠的依據(jù)。（3）教學(xué)目標(biāo)的確定符合《綱要》要求、活動(dòng)內(nèi)容和幼兒實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度目標(biāo)、發(fā)展智能目標(biāo)和知識(shí)技能目標(biāo)，其確定都要與內(nèi)容分析和學(xué)情分析保持高度的一致性，并要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑。（4）教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合活動(dòng)類型特點(diǎn)和領(lǐng)域特點(diǎn)，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展，可行性強(qiáng)。說(shuō)課中，教師既要說(shuō)清本節(jié)活動(dòng)的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說(shuō)清具體的教學(xué)設(shè)計(jì)尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)
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