幼兒教師說課(存儲版)
【正文】 。在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)不斷涌入教學(xué)領(lǐng)域的情況下，傳遞信息的工具、媒體，從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化教育。四、“說課”的原則與注意事項科學(xué)性原則——說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。（4）教法設(shè)計緊扣教學(xué)目標，符合活動類型特點和領(lǐng)域特點，有利于促進幼兒發(fā)展，可行性強。說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到教育、教學(xué)、理論高度并接受其檢驗。為保證每一次說課活動都能達到預(yù)期目的，收到可觀實效，至少要做到以下幾點。只有加強了說課的針對性，才便于說課人和評說人的準備以及對問題的集中研究與解決。創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課，是備課活動的一個組成部分。實際上，學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，不可能“速成”。既要有明確的教學(xué)要求，又要有落實的措施，使人看得清，抓得住，發(fā)揮好說課的交流作用。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。接雨。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。五、活動準備：選擇一個雨天開展活動。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。說課時，應(yīng)在全面介紹情況的基礎(chǔ)上，緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點問題，展示出解決和處理問題的辦法，以充分發(fā)揮說課的交流作用。要處理好提高教學(xué)效率與課堂教學(xué)的要求、容量的關(guān)系問題。說課人說完之后，參加評說的人員要積極發(fā)言，抓住教學(xué)理論上的重大問題和教學(xué)中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問題進行重點評說。這主要是針對檢查性、研究性兩種說課活動而言。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。（2）教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。（3）教學(xué)目標的確定符合《綱要》要求、活動內(nèi)容和幼兒實際。這一點，是以反饋調(diào)控為手段，力求反饋全面（兼顧全體）、及時，并且要有多種應(yīng)變的調(diào)控措施。因為教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會幼兒學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。因此，在說課時，首先要說明教學(xué)過程運行中怎樣處理好教師、幼兒、內(nèi)容的關(guān)系，在哪些關(guān)鍵性問題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主體，在哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)以幼兒為主體，做到教師的主導(dǎo)與幼兒的主動性的最佳結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和幼兒認識規(guī)律的最佳結(jié)合，掌握知識和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合，同時做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。 教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上，這是教師在教學(xué)活動中投入精力最大、付出勞動最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標志。 （3）確立知識、技能目標：即通過學(xué)習(xí)，幼兒在基礎(chǔ)知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。幼兒是學(xué)習(xí)的主體。一方面，說課不僅要回答“怎樣教”的問題，而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教”，這就要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，它促使教師不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷提高教學(xué)水平和理論水平。但她們都只是簡單地備怎樣教，很少有人去想為什么要這樣備。二、“說課”的意義與作用有利于提高教研活動的實效。重在分析：“說課”不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析。談幼兒園的“說課”一、“說課”的含義和特點說課通常被定義為：“在一定的場合下，教師依據(jù)教育理論、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)條件等，分析教學(xué)任務(wù)，
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