【文章內(nèi)容簡介】 為了長期的調(diào)查，他請我把活動延長到一年。第八天上午，班主任終于幫我們找到了一部運磚頭的拖拉機。可是由于這里人的性格和我不一樣，我還在擔(dān)心能不能按時拿到水泥和石粉。每次問別人，我都得到同樣的答案：“沒問題，通知他就有人把貨運過來。”只是每天都發(fā)生意外，還沒有見人。因為折尺的事，我首先對學(xué)生說對不起。然后，我要求個別同學(xué)不要影響攝像機。今天還新來了一個我從隘洞中學(xué)請來的老師。我給學(xué)生說他們要在河里做實驗，看看怎樣的結(jié)構(gòu)和設(shè)計才能擋住最多、最急的水，然后，我就把做實驗的材料分給了每個小組。今天我們又到河邊去時，由于學(xué)生已經(jīng)看到我買回來的水泥磚，他們對我們的水壩就有了很大信心，大家也由此工作得非常認(rèn)真。昨天我還考慮過放棄，可是今天學(xué)生的認(rèn)真又給我?guī)砹诵碌男判?。我們再也沒有了搗亂的學(xué)生，再也沒有“假演”的問題。我讓他們做實驗的想法是，把對水壩的想象適應(yīng)事實?？上?，唯一的問題是，我給學(xué)生買的實驗材料太軟，又能接受拉力（磚頭只能接受壓力），使實驗變得不太切合實際。我對女生說：“你們不能總是用手拉著模型水壩，以后水壩建好了也不可能天天有人站在旁邊拉?！笨墒?，她們無法理解，還是靠自己手的力量去阻擋水流。不過，在水里玩著的男生卻找到了比較多的好和不好的結(jié)構(gòu)方式。只可惜，他們這樣得到的經(jīng)驗，到了做完回到教室用水彩把找到的最好的設(shè)計畫下來時又忘掉了，結(jié)果又畫不出來。只有一邊觀察，一邊畫，他們才能把畫出來的圖聯(lián)系到事實。而且，一種形態(tài)對他們來說不像是一種立體的想象，而更像是一種有意義的象征。這一次，我又讓學(xué)生在自己小組的位置拿設(shè)計圖向大家介紹并說明，男生的介紹態(tài)度顯得比以前都認(rèn)真（女生不開口）。只是設(shè)計出來的水壩具體有什么形態(tài)，他們也說不清楚。在記錄和設(shè)計的每一步，他們都失去了本來在河邊得到過的具體的感覺。于是，我只能在給學(xué)生介紹了拉力和壓力結(jié)構(gòu)的道理后，就定下了我們水壩的結(jié)構(gòu)。后邊的計劃是大家一起討論得出的：首先需要做什么？一共需要做多少任務(wù)？我們討論的要分給不同小組做的任務(wù)有：在砌磚頭時要把河水排到另一個地方去、要挖河里面的土，挖到碰到石頭山為止、運磚頭和開發(fā)新的能運磚頭的路、攪拌水泥、砌磚頭、建設(shè)洗澡功能、把水底弄平等等。學(xué)生雖然想不到很多的問題，可是他們想得到很多好的解決方式。所以，我只需要提出問題，他們就幫解決。最后，我叫學(xué)生明天帶上用來挖地、砌磚頭用的工具等。跟學(xué)生全都計劃好了之后，他們的班主任就來說我們應(yīng)該在哪個地方建水壩才行。他覺得我們選的那個不行。學(xué)生幾天的觀察工作突然就成了“無用功”。另外，由于班主任給我們選的那個位置比較復(fù)雜，他就建議請一個師傅來幫我們做，只讓學(xué)生看。對學(xué)生來說，這樣還有什么意思呢？這樣的話，學(xué)生只會感到無聊，只能做其他不該做的事。他們晚上找到我問：“你為我們的活動花了多少錢？”“這些錢從哪里得來的？”路過的家長又說：“他們拍片賣給電視臺能賺很多錢，讓他們出多一點好了”。其實，電視臺是讓我把我哥哥拍的錄像帶免費送給他們。第九天今天是星期四，其他班都不上課，因為全校的老師都去縣里開會了。只有我們班上午上數(shù)學(xué)，而我和我請來的老師卻在著急地找材料。離下午繼續(xù)搞活動還有半個小時，我們終于從家長們那里借到了材料并跟學(xué)生開始實現(xiàn)我們的水壩。這些家長對我們的項目也感興趣，就自愿來幫助。午休還沒有結(jié)束，學(xué)生們也已經(jīng)過來幫運送材料?？吹阶约旱脑竿陀媱澗鸵兂烧娴牧耍麄兙透杏X到并說出來：“不管做多少，我們都做得到，都不會累。”他們高興地扛了很多磚頭，好象力氣比我的還要大得多。只可惜，家長們也同樣高興，在完成水壩的地基后，一定要繼續(xù)砌磚頭，使學(xué)生不敢來做。學(xué)生不敢一起做，是因為覺得大人不承認(rèn)他們不同于大人的世界，不把它當(dāng)成是認(rèn)真的。確實，把一個半原形結(jié)構(gòu)的水壩建在正在流動的河里實在是太有意思了。結(jié)果，學(xué)生今天都沒有機會自己來砌磚頭。他們做的只有管理水流、開路、攪拌水泥和運送材料等工作。后來，有幾個學(xué)生為了也能做最有意思的事，就偷偷地到河的上游用石塊再壘了一個小水壩。過了幾個小時，我干脆讓學(xué)生別再給家長提供水泥了，否則就不會有什么有意思的任務(wù)留給他們。學(xué)生今天都非常樂意幫助和做一切又累又臟的事，我什么都不用說，也不用安排。學(xué)生做得這么累，我也不好意思叫他們。在我只是自己開始做什么的時候，學(xué)生就自動地過來幫忙，使我都沒必要再做了。這種時候，假如還給他們壓力，我覺得真是難以想象的事。壓力根本沒有可以施加的地方，因為他們都已經(jīng)被興趣牽引著。我請來的老師主要擔(dān)心我們的水壩建得好不好，我自己擔(dān)心的則是學(xué)生能不能經(jīng)過自己參與學(xué)到東西。我們兩位老師的看法就是這樣不一樣，他希望有師傅，我又不要。上晚自修時我答應(yīng)學(xué)生：“明天不會有師傅，我們什么都要自己做。”學(xué)生們高興極了。第十天今天我們沒有了師傅們（家長），也沒有了幫我們的老師（我請來的老師必須回他的學(xué)校去了），所以，接下來所有需要做的事情都是學(xué)生和我來完成的。學(xué)生比昨天還要高興。因為想做事，在活動要繼續(xù)之前一個小時他們就已經(jīng)到了。既然來了，我們就開始。我今天又不需要安排任何事，沒有水泥，就有人自動地去幫助攪拌水泥的同學(xué)；沒有石粉，就有人自動推車去拉。他們?nèi)绱四艹钥?，是因為他們高興，高興又是因為能做實際的事，能看到自己砌的水壩正變得越來越高。一開始，負(fù)責(zé)砌磚頭的學(xué)生中還是一片喧囂，可是后來他們就已經(jīng)合作得非常好，再也不用大聲叫了。他們合作得多么好，在我讓他們畫圖和做計劃時都沒見到過這么理想的合作方式。只是在砌磚頭的技術(shù)和力學(xué)方面，剛開始時我還需要引導(dǎo)他們一下。后來，我只在比較復(fù)雜的地方參與和幫忙，而且由于我們的水壩越來越高，學(xué)生又太矮，看不到那么高的地方，我就幫他們把磚頭遞上去。有一次，我在拿磚頭時摔跤了，滑到水和水泥里并受了傷，學(xué)生就馬上擔(dān)心、爬到坡上找來草藥放在我的傷口上，并叫我休息。累的時候，他們先問我能不能休息，才敢停下自己做的事情?？斓浇Y(jié)束時，有幾個學(xué)生自動地去燒火做飯給仍在加班的同學(xué)吃。根據(jù)以前得到的經(jīng)歷，我真沒想到他們在實際做事時能做得那么好。在實現(xiàn)過程中，女生也第一次愿意跟我交流和回答我的問題。其實，只要有一點幽默，就可以跳過不敢交流的障礙。這之前，在面對我的問題時她們都用手或其他東西來遮住自己的臉，也不說話。現(xiàn)在她們卻好像得到了自由一樣。提前在紙上做計劃對這里的人來說太不自然，他們都不知道該怎么做這種“不實際的事”，所以就做不到。在能實現(xiàn)的時候他們突然什么都會了，都能合作、安排自己的工作等等。所以，他們也不理解我們在開始實現(xiàn)之前要做的那么多的“無用的事”。對這個年齡來說，做計劃的世界不是屬于他們的世界，實現(xiàn)（行動）才是屬于他們自己的、最熟悉的世界。他們還不能以理論計劃的方式使用物理的道理，可是經(jīng)過做和感受，他們接受得就很容易。下一次，我能不能讓他們經(jīng)過做和感受來接受物理的道理呢？最后，我們的水壩還差一層，可是很多學(xué)生說，他們也愿意在星期六再來把它完成。到那一天，來的學(xué)生當(dāng)然少了一些。被我叫來砌磚頭的女生，還是像昨天那樣被男生排擠去做別的事了。由于做得太多，有的男生越來越像是又著急又瘋狂的樣子。有一個到最后聲音變得很嘶啞的，其實是做事最少的一個。完成時，我們都很累。尋找新的辦法在實現(xiàn)工作中，學(xué)生很容易做到他們在教室里做不到的。我想，是不是因為我們的教育告訴他們：“你們什么都不懂”呢？通過我們的活動經(jīng)歷，我認(rèn)為：所有的學(xué)生本來都具有很有活力的思想和情感，因為每個學(xué)生都是一個具有靈心的人。人的靈心都是最具有個人特點的東西，所以，每個人根據(jù)天性具有的思想都不一樣，沒有標(biāo)準(zhǔn)。可令人遺憾的是，我們現(xiàn)在的教育為了建設(shè)社會要求的卻是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的思想。我們現(xiàn)在的教育告訴學(xué)生：“你們自己的思想和你們的情感不是正確的，你們需要的是標(biāo)準(zhǔn)的思想”。而且，我們現(xiàn)在的教育用考試和根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去測試的手段對待學(xué)生，就好像他們是白癡一樣，把學(xué)生根據(jù)天性具有的個人的情感和思想都給消滅了。所以，他們已經(jīng)不相信自己。在9歲時，自己個人的感受和思想出現(xiàn)的時候，大人沒有理會它，然后學(xué)生自己也只能否認(rèn)它，使他們已經(jīng)無法給我們說自己心里的感受和想法。我認(rèn)為，正是由于這個原因，我的學(xué)生就不敢根據(jù)自己天性的感受和思考方式來回答問題，而是考慮：“老師想聽到的根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)思想的答案是什么？”這種根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)思想的思考方式，學(xué)生當(dāng)然還沒有。我們的教育讓他們首先需要扔掉自己個人的，再重新接受標(biāo)準(zhǔn)的思想。由于這樣的學(xué)習(xí)很困難，所以學(xué)生接受得比較慢。如果能讓學(xué)生根據(jù)自己靈心特點的天性的思想來回答，我首先需要做的，只是喚醒這個心里已經(jīng)存在的思考，把它提高到有意識的程度。但是，這是怎樣做的呢？我覺得最理想的教育是：不要直接地教育思考，只要教育學(xué)生的做法，思考自然就會跟著出現(xiàn)。教數(shù)學(xué)那種課題當(dāng)然需要培養(yǎng)有一定規(guī)律的思考，可是像美術(shù)、音樂、詩歌等藝術(shù)課題只能通過自己去做和自己在做法的過程中感受才能得到培養(yǎng)。第二個星期的活動結(jié)束后，我先回了林廣屯幾天，學(xué)生在這時封堵了水壩的涵洞，使我們的“游泳池”變滿了。大部分男生每天中午都到里面游泳，欣賞水和自己在水里的動作，高興極了。那些因為怕冷不敢游的同學(xué)也帶著飯來到了水邊觀看。后來的時間，我們就每個月用一個星期來開展活動。這一次在觀察的時候，我想讓學(xué)生感覺到并表達(dá)環(huán)境中的美；在做事的時候，我想讓學(xué)生意識到自己的感受或者感覺到的事物與整個世界的關(guān)系，也就是說，自己做的事情對整個世界會有用。在繼續(xù)搞活動的前三天，我和我哥哥回到了學(xué)校做準(zhǔn)備工作。剛剛過去的三個星期里，由于在醫(yī)院等地方幫別人安排了一些麻煩事，使我離開學(xué)生的世界確實太遠(yuǎn)了。另外，有人說電視臺想找我拍攝，讓我擔(dān)心有更多的觀眾到來。還好，電視臺后來答應(yīng)我不來了。我還需要發(fā)現(xiàn)：我學(xué)生的心里存在著另一個世界，一個具有美的世界。我作為大人而失去了美的心需要這三天才進(jìn)入了他們的世界。本來，我打算星期一和學(xué)生觀察水壩對環(huán)境的影響，可是我自己都無法發(fā)現(xiàn)。唯一的后果是：什么都很美。所以我又改變了計劃，要和學(xué)生去表達(dá)“游泳池”的美。首先，我自己給學(xué)生編了一首歌。歌詞是：每次看到我身邊的石頭、有生命的花、有情感的動物或有思想的朋友時，我都知道它存在著：特點和才能。為了這我就愛它。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)需要做的事，如果我去做，就實現(xiàn)。第三個星期的活動給我?guī)硇碌南敕?003年11月10日第十一天這次活動開始時，我首先對學(xué)生說：我們做活動不僅是為了我們自己，更是為了全人類。為了那些不能參與建水壩的學(xué)生，我們要編一首歌給他們聽，那就是建水壩的歌。我先讓每個學(xué)生用7個字來寫一句詩。大部分學(xué)生嘗試表達(dá)了建水壩的事實、感激之情和對水的贊美。有的學(xué)生不想只寫一段，可是我們還是要由全班來創(chuàng)作一個作品。然后，學(xué)生在小組內(nèi)把8個句子聯(lián)成了一首詩，而且每個小組派一個人到前邊去給全班朗誦自己小組的作品。在全班面前朗誦的同學(xué)雖然還不敢表現(xiàn)得很認(rèn)真、不敢在同學(xué)面前認(rèn)真看待自己的作品，就在朗誦的過程中笑自己，但是從全班認(rèn)真的反應(yīng)里我還是感覺到：其實他們在心里很愿意做正在做的事。第二次朗誦時，愿意以舉手方式表決的同學(xué)選擇了他們最喜歡的其中一段。這時，已經(jīng)下課的6年級學(xué)生隨便進(jìn)了我們的教室，要求跟我哥哥玩。在我們也休息的時候，我把學(xué)生選擇的那幾段連成了我們?nèi)喔枨母柙~，然后讓學(xué)生把它抄寫下來：哪怕山高水又深，山高也有人行路。我們建碧綠的游泳池。親愛的盧老師給（讓）我們做水壩。建設(shè)、建設(shè)，不怕累，我們班的游泳池。在抄寫過程中，我聽見了自己身后傳來的“這么美”等小聲說出來的話。因為今天特別冷，有的學(xué)生又很同情我，他們就在上課時送給了我又熱又好吃的東西，只是我都來不及品嘗。然后，我還讓學(xué)生抄寫我自己編的歌曲的歌詞，給學(xué)生唱我這首歌。而且，唱第三次時他們就開始跟著唱了，因為他們一聽就覺得很美、很喜歡。他們像我一樣覺得：悲傷的歌特別美。到了休息時，他們都不愿意停下來。再次休息過后，我還是把管風(fēng)琴扛到了教室，選了我們平常很難注意到的學(xué)生來彈。后來大家還幫我找了更難注意到的幾個學(xué)生，使他們終于受到了關(guān)注并在后面的活動中變得更活躍。只是，女生不愿意在別人的面前做任何事情，她們反應(yīng)得好像我不在的樣子，或干脆拿課本來遮擋自己的臉。被請來的10個學(xué)生，雖然沒有把一句一句限制在7個音符，可是當(dāng)大家以舉手方式表示好感時，我就把那一句給記錄了下來。大家都很有好意，沒人故意去破壞，可是，一個創(chuàng)造過程還是免不了引起一定的亂。由于大家都想主動參與到這個創(chuàng)造過程，很多人不斷跑到前邊來圍著彈管風(fēng)琴的同學(xué)。我不得不用手示意他們回自己的位置，這使我感到可惜?？墒遣贿@樣，大家的手就會同時彈起來。正在創(chuàng)作音樂時，其他同學(xué)都想以自己的行動參與到創(chuàng)造的過程。聽同學(xué)朗誦歌詞時就沒有這種主動的愿望，因為聽到時，歌詞已經(jīng)不是在創(chuàng)造過程中了。如果當(dāng)時要讓學(xué)生意識到自己做法對全班的影響，我就必須把創(chuàng)作的氣氛破壞并引起反感。這個問題我無法解決，因為創(chuàng)作需要無意識的好感，有意識的都免不了產(chǎn)生反感。最后我說，我們還要解決一個不能留在自己位置的學(xué)生的問題。結(jié)果大家馬上就說：“是，他不行”。我說：“如果我們都認(rèn)為他不行，他只能放棄改變自己的事。我們都要希望他改變時，他才能滿足我們的希望?！比缓螅医o學(xué)生介紹了明天要摸和仿造骨頭的活動。到了晚上，我當(dāng)然還需要花很多時間修改了學(xué)生彈出來的氣氛快樂的音樂，它才成了一首從頭到尾都有一個過程的歌。第十二天為了今天的活動，我去村屠宰場買回了豬的脊柱骨。把肉從這些骨頭中剔出是一件讓我很難受的事。可是學(xué)生來到我宿舍根據(jù)骨頭的特點把它們排列成一隊時，我還是覺得好看。我已經(jīng)知道：第二天總是最難的一天。活動開始時，我首先給學(xué)生分配了任務(wù)：今天每兩個學(xué)生要成為一個小組，來摸并用泥土仿造一塊骨頭。其中摸和仿造的學(xué)生不能用眼睛，另一個學(xué)生則一邊遮蔽他的眼睛和互相依靠著取暖，一邊觀察他的工作。然后再互相交換任務(wù)。給每兩個學(xué)生發(fā)一塊骨頭后，我們就到外面的田里去做了。只可惜，他們更喜歡看別人做，也不想讓自己小組的另一個學(xué)生來觀察他們的工作，而是想給我來看他的“工作成績”。多數(shù)學(xué)生不愿意閉著眼睛做。有部分學(xué)生覺得，需要出力的或者不習(xí)慣的事太難了，于是他們就放棄了所有不能很輕松地在一分鐘內(nèi)完成的事。然后他們就無聊，找其它事來做。因此，我就嘗試著以修改他們作品的