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正文內(nèi)容

小提琴協(xié)奏曲的誕生(編輯修改稿)

2025-08-31 15:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和管弦系的專家一起給予具體的藝術(shù)指導(dǎo)。   在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,丁善德教授當(dāng)起實(shí)質(zhì)上的藝術(shù)總監(jiān)。1928年,上海國(guó)立音專建校時(shí),丁善德與張曙、冼星海等同是首批學(xué)生。后來(lái),他去了巴黎音樂(lè)學(xué)院深造,曾創(chuàng)作多部在國(guó)際上有影響的交響樂(lè)作品。在接受指導(dǎo)創(chuàng)作《梁祝》的任務(wù)后,他對(duì)陳鋼單個(gè)教練,逐一講解各種奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu),并一次次地審讀兩位學(xué)生噴吐出的每一個(gè)樂(lè)段,提出修改意見(jiàn)。對(duì)于其他老師、專家的意見(jiàn),丁教授幫助兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合、梳理,取其精華。   民樂(lè)系主任、著名國(guó)樂(lè)家衛(wèi)仲樂(lè)教授,向小提琴民族化實(shí)驗(yàn)小組開(kāi)設(shè)講座,講解民族樂(lè)器的各種演奏技巧,幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)小提琴演奏的洋為中用。從英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的小提琴演奏家趙志華,向何占豪介紹各種小提琴演奏技法,為他提供各種藝術(shù)示范。從英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的小提琴演奏家陳又新教授,為小組同學(xué)邊講解邊演奏各種小提琴協(xié)奏曲。   當(dāng)兩位作者決定將二胡的指法寫進(jìn)協(xié)奏曲時(shí),有人以為:用兩條弦演奏不能發(fā)揮小提琴功能,還有人以為:把二胡的滑指用到小提琴上去,是破壞小提琴的演奏法則。有些責(zé)難來(lái)自個(gè)別專家,兩位尚幼稚的學(xué)生猶豫了。劉品以系黨支部書(shū)記的名義,組織全系的專家展開(kāi)論證,為兩位學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供實(shí)踐與理論依據(jù)。   在交響樂(lè)中被稱為美麗的公主的小提琴,有4條歌唱的琴弦,倘然以為所有的演奏都必須用4條弦,實(shí)際上是忽略了小提琴性能的多樣化。韋爾漢根據(jù)巴赫詠嘆調(diào)改編的G弦上的詠嘆調(diào),以及帕格尼尼的羅西尼主題的摩西幻想曲,都是在G弦單根弦上唱出動(dòng)人的歌?,F(xiàn)在將二胡的技巧移到小提琴的兩根弦上,完全可以。   小提琴的演奏方式,經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。十三世紀(jì)小提琴剛發(fā)明時(shí),琴是放在胸口演奏的,只能拉第一把位。后來(lái)出現(xiàn)的新技法如跳弓、揉音等,一開(kāi)始時(shí)都曾被視為大逆不道。事實(shí)上,各國(guó)民族風(fēng)格的樂(lè)曲及演奏方法,為小提琴藝術(shù)的發(fā)展作出過(guò)不少貢獻(xiàn)。因此,把中國(guó)民族風(fēng)格的樂(lè)曲和演奏技巧用到小提琴上,非但不損害其傳統(tǒng),還能擴(kuò)大其藝術(shù)表現(xiàn)力。   兩位學(xué)生吮吸著豐富的藝術(shù)養(yǎng)料,吐露出非凡的藝術(shù)才華。只有中國(guó)二胡琴弦上才有的滑指手法,終于首次出現(xiàn)在小提琴演奏上,使《梁?!吩诒憩F(xiàn)滿腔悲憤、痛苦欲絕的情感時(shí),產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。還有中國(guó)越劇、京劇中常用的倒板、囂板等,首次進(jìn)入?yún)f(xié)奏曲,使《梁?!窂膬?nèi)容到表現(xiàn)形式,都具有鮮明的中國(guó)特質(zhì),小提琴協(xié)奏曲在此實(shí)現(xiàn)了一次徹底的中華民族化。   在1959年5月27日下午首演時(shí),小提琴民族化實(shí)驗(yàn)小組的全體同學(xué)都參加了演出。18歲的俞麗拿榮任小提琴獨(dú)奏;并由此獲得終身榮譽(yù)。樂(lè)隊(duì)指揮是指揮系學(xué)生樊承武。這是一個(gè)奇跡。這部為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野的《梁?!穮f(xié)奏曲,作者都是學(xué)生。而且,這兩位學(xué)生在不到1年的時(shí)間里,完成了一部經(jīng)典之作從選材到創(chuàng)作,直至走上舞臺(tái)的全過(guò)程。   我們當(dāng)然要向兩位年輕的天才作曲家表示敬佩,我們當(dāng)然也不能不向這兩位青年人背后的那個(gè)高智商的母體這個(gè)高等樂(lè)府的專家群體,表示崇高的敬意。他們?nèi)硇牡耐度?,使兩個(gè)學(xué)生縮短了從幼稚走向成熟的漫長(zhǎng)路程;也使這部作品縮短了必要經(jīng)歷的生長(zhǎng)周期。這是一個(gè)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的藝術(shù)成果。總策劃孟波,實(shí)際上是這個(gè)大生產(chǎn)的總調(diào)度。   早在延安時(shí)期,孟波就任過(guò)中央黨校文藝工作研究室黨支部書(shū)記、中央交響樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)員。在劉少奇任校長(zhǎng)的魯藝華中分校,孟波分管教務(wù),兼任音樂(lè)系主任。建國(guó)后,他任過(guò)天津、廣州市文化局長(zhǎng),廣州市委宣傳部副部長(zhǎng)。調(diào)到上海音樂(lè)學(xué)院之前,他在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)任秘書(shū)長(zhǎng)。這些經(jīng)歷賦予他卓越的藝術(shù)統(tǒng)籌才干。   《梁?!穮f(xié)奏曲的最初一稿,寫了相愛(ài)、抗婚、投墳這幾個(gè)段落。尾聲是投墳之后第一主題懷念的再現(xiàn)。孟波在審讀了初稿之后,把何占豪與陳鋼叫到辦公室。他否定了這樣的結(jié)束處理。懷念是必要的,但給人壓抑的感覺(jué)。音樂(lè)要傳神。孟波建議尾聲增加一段化蝶:這是對(duì)封建勢(shì)力最強(qiáng)烈的反抗。接著,他向兩位學(xué)生講述了革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義的創(chuàng)作原則,把兩位學(xué)生引向更
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