小提琴協(xié)奏曲的誕生(編輯修改稿)
2025-08-31 15:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和管弦系的專家一起給予具體的藝術(shù)指導(dǎo)。 在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，丁善德教授當(dāng)起實(shí)質(zhì)上的藝術(shù)總監(jiān)。1928年，上海國(guó)立音專建校時(shí)，丁善德與張曙、冼星海等同是首批學(xué)生。后來(lái)，他去了巴黎音樂(lè)學(xué)院深造，曾創(chuàng)作多部在國(guó)際上有影響的交響樂(lè)作品。在接受指導(dǎo)創(chuàng)作《梁祝》的任務(wù)后，他對(duì)陳鋼單個(gè)教練，逐一講解各種奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)，并一次次地審讀兩位學(xué)生噴吐出的每一個(gè)樂(lè)段，提出修改意見(jiàn)。對(duì)于其他老師、專家的意見(jiàn)，丁教授幫助兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合、梳理，取其精華。 民樂(lè)系主任、著名國(guó)樂(lè)家衛(wèi)仲樂(lè)教授，向小提琴民族化實(shí)驗(yàn)小組開(kāi)設(shè)講座，講解民族樂(lè)器的各種演奏技巧，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)小提琴演奏的洋為中用。從英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的小提琴演奏家趙志華，向何占豪介紹各種小提琴演奏技法，為他提供各種藝術(shù)示范。從英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的小提琴演奏家陳又新教授，為小組同學(xué)邊講解邊演奏各種小提琴協(xié)奏曲。 當(dāng)兩位作者決定將二胡的指法寫進(jìn)協(xié)奏曲時(shí)，有人以為：用兩條弦演奏不能發(fā)揮小提琴功能，還有人以為：把二胡的滑指用到小提琴上去，是破壞小提琴的演奏法則。有些責(zé)難來(lái)自個(gè)別專家，兩位尚幼稚的學(xué)生猶豫了。劉品以系黨支部書(shū)記的名義，組織全系的專家展開(kāi)論證，為兩位學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供實(shí)踐與理論依據(jù)。 在交響樂(lè)中被稱為美麗的公主的小提琴，有4條歌唱的琴弦，倘然以為所有的演奏都必須用4條弦，實(shí)際上是忽略了小提琴性能的多樣化。韋爾漢根據(jù)巴赫詠嘆調(diào)改編的G弦上的詠嘆調(diào)，以及帕格尼尼的羅西尼主題的摩西幻想曲，都是在G弦單根弦上唱出動(dòng)人的歌?，F(xiàn)在將二胡的技巧移到小提琴的兩根弦上，完全可以。 小提琴的演奏方式，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。十三世紀(jì)小提琴剛發(fā)明時(shí)，琴是放在胸口演奏的，只能拉第一把位。后來(lái)出現(xiàn)的新技法如跳弓、揉音等，一開(kāi)始時(shí)都曾被視為大逆不道。事實(shí)上，各國(guó)民族風(fēng)格的樂(lè)曲及演奏方法，為小提琴藝術(shù)的發(fā)展作出過(guò)不少貢獻(xiàn)。因此，把中國(guó)民族風(fēng)格的樂(lè)曲和演奏技巧用到小提琴上，非但不損害其傳統(tǒng)，還能擴(kuò)大其藝術(shù)表現(xiàn)力。 兩位學(xué)生吮吸著豐富的藝術(shù)養(yǎng)料，吐露出非凡的藝術(shù)才華。只有中國(guó)二胡琴弦上才有的滑指手法，終于首次出現(xiàn)在小提琴演奏上，使《梁?！吩诒憩F(xiàn)滿腔悲憤、痛苦欲絕的情感時(shí)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。還有中國(guó)越劇、京劇中常用的倒板、囂板等，首次進(jìn)入?yún)f(xié)奏曲，使《梁?！窂膬?nèi)容到表現(xiàn)形式，都具有鮮明的中國(guó)特質(zhì)，小提琴協(xié)奏曲在此實(shí)現(xiàn)了一次徹底的中華民族化。 在1959年5月27日下午首演時(shí)，小提琴民族化實(shí)驗(yàn)小組的全體同學(xué)都參加了演出。18歲的俞麗拿榮任小提琴獨(dú)奏；并由此獲得終身榮譽(yù)。樂(lè)隊(duì)指揮是指揮系學(xué)生樊承武。這是一個(gè)奇跡。這部為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野的《梁?！穮f(xié)奏曲，作者都是學(xué)生。而且，這兩位學(xué)生在不到1年的時(shí)間里，完成了一部經(jīng)典之作從選材到創(chuàng)作，直至走上舞臺(tái)的全過(guò)程。 我們當(dāng)然要向兩位年輕的天才作曲家表示敬佩，我們當(dāng)然也不能不向這兩位青年人背后的那個(gè)高智商的母體這個(gè)高等樂(lè)府的專家群體，表示崇高的敬意。他們?nèi)硇牡耐度?，使兩個(gè)學(xué)生縮短了從幼稚走向成熟的漫長(zhǎng)路程；也使這部作品縮短了必要經(jīng)歷的生長(zhǎng)周期。這是一個(gè)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的藝術(shù)成果。總策劃孟波，實(shí)際上是這個(gè)大生產(chǎn)的總調(diào)度。 早在延安時(shí)期，孟波就任過(guò)中央黨校文藝工作研究室黨支部書(shū)記、中央交響樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)員。在劉少奇任校長(zhǎng)的魯藝華中分校，孟波分管教務(wù)，兼任音樂(lè)系主任。建國(guó)后，他任過(guò)天津、廣州市文化局長(zhǎng)，廣州市委宣傳部副部長(zhǎng)。調(diào)到上海音樂(lè)學(xué)院之前，他在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)任秘書(shū)長(zhǎng)。這些經(jīng)歷賦予他卓越的藝術(shù)統(tǒng)籌才干。 《梁?！穮f(xié)奏曲的最初一稿，寫了相愛(ài)、抗婚、投墳這幾個(gè)段落。尾聲是投墳之后第一主題懷念的再現(xiàn)。孟波在審讀了初稿之后，把何占豪與陳鋼叫到辦公室。他否定了這樣的結(jié)束處理。懷念是必要的，但給人壓抑的感覺(jué)。音樂(lè)要傳神。孟波建議尾聲增加一段化蝶：這是對(duì)封建勢(shì)力最強(qiáng)烈的反抗。接著，他向兩位學(xué)生講述了革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義的創(chuàng)作原則，把兩位學(xué)生引向更
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