動(dòng)機(jī)、過(guò)程與效果(編輯修改稿)
2025-08-31 14:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 亂導(dǎo)致新的穩(wěn)定。二學(xué)習(xí)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因而它與認(rèn)識(shí)過(guò)程具有基本的一致性，共同的本質(zhì)都要符合“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)的總規(guī)律。學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的有計(jì)劃的掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是知識(shí)的鞏固和應(yīng)用不可缺少的環(huán)節(jié)。高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程包括以下基本環(huán)節(jié)：1．目的計(jì)劃。人的學(xué)習(xí)是有目的的有計(jì)劃的行為，高中生學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性已發(fā)展到較高的水平。其學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)效率越高。此外，學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)的方向，它是選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根本問(wèn)題是要解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。高中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)顧此失彼、忙亂不堪，降低學(xué)習(xí)效率。因此，明確學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。2．自學(xué)質(zhì)疑。自學(xué)是學(xué)習(xí)主體獨(dú)立觀察、閱讀、思考、操作、質(zhì)疑問(wèn)難、主動(dòng)搜集、輸入和加工信息的過(guò)程。獨(dú)立自學(xué)是培養(yǎng)高中生自學(xué)能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于自學(xué)能力的發(fā)展是必要的。3．獨(dú)立思考。思維是對(duì)輸入信息加工改造的編碼過(guò)程，是構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)新信息進(jìn)行分析綜合、抽象、概括、比較，使之系統(tǒng)化、具體化的過(guò)程，也是把握正確事物本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程。思維能力是自學(xué)能力的核心，是貫穿自覺(jué)過(guò)程的主線。不會(huì)思維，就不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)也將落空，學(xué)會(huì)思考也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4．復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固是保持、貯存和積累信息的過(guò)程。知識(shí)靠一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)如不能準(zhǔn)確、牢固地記住，需要時(shí)不能快速地提取，就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)。鞏固知識(shí)靠及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)還具有溫故知新、加深
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