【文章內容簡介】 樞紐的正確性。（10分）①事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性（2分）。四川省針對其在西南地區(qū)的區(qū)位特點和省情，發(fā)揮交通建設的帶動的作用，正確地認識和把握了事物的聯(lián)系（2分）。②事物的普遍聯(lián)系和相互作用，推動著事物的發(fā)展（2分）。人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系（2分）。四川省打造西部綜合交通樞紐，將會創(chuàng)造新的優(yōu)勢，進一步推動四川和區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展（2分）。訓練2：隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設的推進，資源需求將持續(xù)大幅度增加，資源供需矛盾日益突出，環(huán)境壓力越來越大。為此必須加快資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的建設，這是樹立和落實科學發(fā)展觀的一個重要戰(zhàn)略舉措，也是我國政府的一項長期戰(zhàn)略任務。運用聯(lián)系的觀點和規(guī)律客觀性的觀點，分析我國怎樣解決資源短缺和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾？（12分）例3：（08年全國Ⅰ卷）土爾扈特人回歸祖國的歷史從一個側面表明，各民族共同締造了偉大的祖國。中華人民共和國建立以后，黨和政府十分尊重各民族在祖國統(tǒng)一大業(yè)中的歷史地位和作用，珍惜各民族的文化傳統(tǒng)，根據(jù)馬克思主義民族理論，制定了民族區(qū)域自治政策，確立了民族區(qū)域自治制度．并載入憲法。改革開放以采，黨和政府又將民族區(qū)域自治作為一項基本政治制度長期堅持。我國是統(tǒng)一的多民族國家。用整體與部分辯證關系的原理，說明國家與民族自治地方的關系。（10分）整體和部分是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式，在我國，國家與民族自治地方的關系是整體與部分的關系（2分）。整體與部分不可分割，相互依存，各民族自治地方是國家不可分割的部分，在國家整體中發(fā)揮積極的作用（4分）。整體與部分相互影響，國家作為整體在矛盾同一體中處于主導地位，國家強大了，民族自治的地方將獲得快速發(fā)展；作為部分的民族自治地方發(fā)展了，國家整體將更加強大（4分）。訓練3：（09年全國Ⅱ卷）材料三：三國時期的荊州地區(qū)包括現(xiàn)在的湖北、湖南部分地區(qū)。這一區(qū)域位于我國經(jīng)濟梯次發(fā)展戰(zhàn)略的中部。為統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，近年來國家推進“中部崛起”戰(zhàn)略，確定其為重點開發(fā)區(qū)域，擬加大對該區(qū)域基礎設施建設等財政投入，從而使該地區(qū)面臨吸納資源、資金和人才的絕好時機。同時，東部發(fā)達地區(qū)進入產業(yè)升級換代的新階段，也使該地區(qū)具有承接東部產業(yè)轉移的區(qū)位優(yōu)勢。改革開放30年來，尤其是在“中部崛起”戰(zhàn)略的指導下，位于該地區(qū)的甲地的經(jīng)濟建設取得了很大成就，在經(jīng)濟總量不斷增加的同時，產業(yè)結構也發(fā)生了變化。表3 三次產業(yè)產值比重表（%）第一產業(yè)第二產業(yè)第三產業(yè)1978年全國甲地5130192007年全國甲地運用整體和部分辯證關系的原理，結合材料分析三國時期的荊州地區(qū)在當時和現(xiàn)在所處地位的不同。（10分）例4：（11屆浙江省重點中學聯(lián)考）材料一：當前學校發(fā)展正在探索一條有內涵發(fā)展之路。由于各種原因，我國學校教育正發(fā)生著由“發(fā)展性教育”向“選拔性教育”的轉變。這一變化不僅使我們延誤了對教育的現(xiàn)代價值及教育現(xiàn)代發(fā)展規(guī)律的認識和把握，而且進一步擴大了中國傳統(tǒng)教育的弊病及其影響?！按笠唤y(tǒng)”的教育格局一定程度上束縛了豐富多彩的人性張揚；目標的單一性遏制了教育文化的多元發(fā)展；以至當我們確立起素質教育方向、重新回歸教育的本質狀態(tài)時，竟會顯得那么生硬而不自然，乃至說不清教育是什么、教育的發(fā)展規(guī)律以及學校教育的意義和價值。材料二：四化需要建設，建設需要科技，科技需要創(chuàng)新，科技需要人才，人才需要教育，教育需要投入，教育需要優(yōu)先發(fā)展，因此，強國必先強教。面對人口多、經(jīng)濟尚不發(fā)達，教育投入不足、教育資源緊缺、發(fā)展不平衡等等問題，教育規(guī)劃綱要制定是黨中央、國務院深刻分析新世紀新階段的新形勢和新任務作出的重大戰(zhàn)略決策。這一戰(zhàn)略決策，將全面提高國民素質，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的人力資源基礎。閱讀材料，回答下列問題：結合材料一、二，說明客觀規(guī)律與主觀能動性的關系。（9分）①規(guī)律具有客觀性、普遍性。要求尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，實事求是。從材料一可知：“大一統(tǒng)”的教育格局，目標的單一性的教育教學現(xiàn)狀違背了教育發(fā)展規(guī)律，沒有實事求是，從而導致缺乏對教育的教育正確認識和各種弊端的影響的擴大蔓延。（3分）②意識具有能動作用，要求我們充分正確發(fā)揮主觀能動性。黨中央、國務院制定教育規(guī)劃綱要，是對國情教情等作出能動的有目的有計劃，主動創(chuàng)造和自覺選擇的活動，同時也是運用教育規(guī)劃綱要來能動地促進我們的現(xiàn)代化建設、教育事業(yè)的發(fā)展。（3分）③規(guī)律的客觀性和主觀能動的統(tǒng)一關系要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是，把革命的熱情和科學的態(tài)度結合起來。黨中央、國務院制定教育規(guī)劃綱要，是尊重社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律的基礎上，解放思想，實事求是，與時俱進，以此作為我們行動的依據(jù)。（3分）訓練4：（11屆東莞五校聯(lián)考）材料一：就業(yè)問題是我國最大的民生問題,特別是今年的大學生就業(yè)問題（一是畢業(yè)生人數(shù)多，去年是559萬，今年是610萬。二是大學生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應）。目前人力資源社會保障部和有關部門按照國務院的要求，共同研究制訂了大學生就業(yè)的指導意見和相關政策：如完善鼓勵畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠地區(qū)就業(yè)的各項政策；進一步暢通畢業(yè)生到各類企業(yè)，特別是民營企業(yè)就業(yè)的路子；鼓勵和支持大學畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等?！　〗Y合材料一，從物質和意識的辯證關系的角度，談談國家實施的政策和措施正確性。（12分）訓練5：湖北省鄖西縣黃姜連續(xù)三年供不應求，商販們上門搶購，每畝收入3000多元，種姜比種糧效益強10倍。今年伊始，鄖西縣農民棄糧種姜，租地開荒，擴大種植面積。但2月20日鄖西縣政府下達緊急指示，要求農民穩(wěn)定種姜面積，走加工增值之路。其依據(jù)是：本省許多縣市以及周邊河南、陜西等地一些縣紛紛前來考察、購種，準備大力發(fā)展黃姜。請用所學哲學道理分析鄖西縣發(fā)展黃姜產業(yè)做法的正確性。（9分）【參考答案】訓練1：（1）承認自然界的客觀性是正確處理人與自然關系的前提。企業(yè)排污，政府庇護，無視自然的客觀性，破壞了人與自然的和諧。（2）意識對物質具有反作用，錯誤的意識對事物發(fā)展起阻礙作用。企業(yè)片面追求經(jīng)濟效益，政府片面追求政績，錯誤的意識將導致錯誤的行動，破壞了環(huán)境，損害人民的生命健康。（3）事物的聯(lián)系不但是普遍的，而且是客觀的。企業(yè)排污，政府庇護，無視事物的客觀聯(lián)系，導致害人害己。（4）事物的聯(lián)系具有多樣性。有些地方政府和企業(yè)環(huán)境污染和資源過渡開發(fā)，造成了嚴重的環(huán)境污染和資源的短缺，無視因果聯(lián)系的客觀性。同時這些政府和企業(yè)無視中央的三令五申，地方保護主義嚴重，割裂了整體和部分的聯(lián)系，強調部分。（5）規(guī)律是客觀的，不以人們的意志為轉移的。但人有主觀能動性，可以認識規(guī)律和利用規(guī)律，為人類謀福利。人發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎。經(jīng)濟建設一定要按經(jīng)濟規(guī)律和自然規(guī)律辦事，否則就會受到客觀規(guī)律的懲罰。訓練2：①事物是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是客觀的，必須用聯(lián)系的觀點看問題。（2分）經(jīng)濟發(fā)展必須以環(huán)境資源為依托，沒有不要的資源作保證，經(jīng)濟發(fā)展難以持續(xù)。同時，環(huán)境資源對經(jīng)濟發(fā)展也有重