化學化工中的科技創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-08-31 14:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學平臺建設以及學生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)提高等方面的一些改革探索與實踐，以及成效情況。王淑娟等［5］將理論與實踐教學有機結(jié)合，通過對實踐教學各環(huán)節(jié)的科學設計，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學目的，大膽嘗試“開放式”實驗教學模式，改革實驗內(nèi)容及方法，充分利用各層次的電子競賽、科技創(chuàng)新等第二課堂活動，促進第一課堂教學質(zhì)量的提高。2 大學生綜合創(chuàng)新能力現(xiàn)狀近年來我國的大學本科雖然已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，且創(chuàng)新水平也不斷提高，但同時也隱藏著很多不容忽視的問題。比如大學生的學科知識水平和創(chuàng)新能力水平整體降低，學術(shù)功底薄弱，學習風氣浮躁，缺乏探索創(chuàng)新精神，甚至無法完成科學實驗探究和畢業(yè)論文，導師學生比例嚴重失衡，教學資源的緊張也使得大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大大削弱，所以大學生的綜合創(chuàng)新能力形勢非常嚴峻，不容樂觀。化學化工專業(yè)由于涉及范圍非常廣泛，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難度也大大增加。化學化工類學生要想成為通曉化工生產(chǎn)技術(shù)與研究方法、從事化工領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)的高素質(zhì)科技人才，必須具備寬厚的理論基礎知識和探索創(chuàng)新精神。因此，對化學化工類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已刻不容緩。3 新形勢下化學化工類人才培養(yǎng)面臨的嚴峻挑戰(zhàn) 化學由原來的高污染，高消耗能源的模式轉(zhuǎn)向綠色化學在可持續(xù)發(fā)展的大背景下，我國的化學工業(yè)正在逐步摒棄原有的高污染、高能耗和高排放的低端生產(chǎn)模式，不斷將綠色和低碳作為化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，并與建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的目標高度一致。綠色和低碳發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種發(fā)展形態(tài)，對我國現(xiàn)代化建設具有十分重要的意義。這更加需要化學化工專業(yè)人才不斷通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等，實施可持續(xù)發(fā)展的綠色化學工業(yè)。 化學與其他學科交叉范圍逐漸增大，需要掌握更廣泛的知識無論是傳統(tǒng)的化工、石化產(chǎn)業(yè)，還是新興的電子、能源、生物等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)都需要化學的參與，化學專業(yè)范圍不斷擴大，各專業(yè)間界限越來越淡化，跨學科和交叉學科的發(fā)展越來越多。如今的許多問題必須綜合兩個甚至多個學科領(lǐng)域的知識才能得到問題的解決和突破，因此跨學科和交叉專業(yè)得到更多的發(fā)展，而這就要求化學人才必須突破和擺脫本學科領(lǐng)域習慣性思維的束縛，具有更廣泛的學科知識和創(chuàng)造性的思維方式。4 化學化工專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)著眼于課程改革與化工本科
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