二年三班上期語文工作計劃20xx(編輯修改稿)
2025-08-31 13:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字 孩子們在識字上的差異很大。因此我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就讓他當小老師，教大家識字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。 （3）在語言環(huán)境中識字 小學(xué)生記憶的特點是無意識記強于有意識記，記得快，忘得也快。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來，等念到這個字時，就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認，脫離語言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，識字的最終目的是要會用，不管這個字出現(xiàn)在什么地方都能認識，當要表達意思需要用這個字時，也能準確地寫出來。因此，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。這就要求我們識字教學(xué)不能孤立進行，必須與閱讀同步，在語言環(huán)境中識字，在語言的實踐交流中延伸發(fā)展?！ 〗滩闹械膬焊琛㈨嵨睦世噬峡?，學(xué)生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得也認得了。因此，教學(xué)中我們把識字和學(xué)詞、學(xué)句、口語表達結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生給生字組新詞，再說句子，學(xué)生通過把識字和自己已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，也就是把熟悉的語言環(huán)境和生字建立了聯(lián)系。可以幫助學(xué)生在不同的語言環(huán)境中都認識所學(xué)的字。同時培養(yǎng)了學(xué)生多種語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。另外經(jīng)常和學(xué)生一起結(jié)合所學(xué)的字編寫一些短小有趣的兒歌，句子，每天寫在黑板上固定的“我的創(chuàng)造”欄目中，識字的鞏固和語言的運用發(fā)展都得到提高，學(xué)生在創(chuàng)造性的運用中享受到極大的成就感?！∨囵B(yǎng)寫話能力 (1)樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)興趣?！?寫話要圍繞學(xué)生生活，選材定題既要符合教材規(guī)定的基本訓(xùn)練內(nèi)容，又要不受其制約，要設(shè)制廣泛的、饒有趣味性的，又是學(xué)生所熟悉的人和事作為寫話的基本點，讓學(xué)生在不知不覺中觀察生活，積累說話、寫話的素材，激活寫話的愿望。同時，要讓學(xué)生感受到寫話成功的喜悅，我將多用激勵性、鼓動性的語言激發(fā)學(xué)生寫話興趣，樹立起說話、寫話的信心。 (2)讓學(xué)生先說后寫、齊頭并進。 小學(xué)低年級正處于在語言發(fā)展的階段，加強說、寫訓(xùn)練，更加有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，本學(xué)期我將在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成先想后說，先說后寫的習(xí)慣，訓(xùn)練他們說一句完整的話，寫一句完整的話。在此基礎(chǔ)上，把句連成段，寫一段通順的話?！ ?3)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，豐富寫話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，大膽想象寫話。小學(xué)生的聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內(nèi)容以某種具體的東西作為直接依據(jù)。所以，本學(xué)期我會注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系
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