從職業(yè)選擇心理特征觀察女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展(編輯修改稿)
2025-08-31 13:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地位或在行政職務(wù)上高于男性，女性往往會(huì)伴隨更大的焦慮，既害怕不成功，又害怕成功，構(gòu)成了女性職業(yè)發(fā)展的獨(dú)特心理結(jié)構(gòu)。其次，女性的生理結(jié)構(gòu)和功能特征助長(zhǎng)了對(duì)女性的社會(huì)刻板印象，以及女性自身標(biāo)簽意識(shí)的形成。王硯蒙、和晶認(rèn)為，造成女大學(xué)生就業(yè)處于弱勢(shì)的主因是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與性別刻板印象的結(jié)盟?？贪逵∠蟀ㄋ膫€(gè)不同的方面：外表形象、人格特性、角色行為、職業(yè)。在性別刻板印象中，男性被認(rèn)為應(yīng)具有以下特點(diǎn)：權(quán)力動(dòng)機(jī)、抽象思維、創(chuàng)造力、成就動(dòng)機(jī)、沖動(dòng)性、思維清晰度、領(lǐng)導(dǎo)才能、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)挫折的忍受力等。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)女性的角色期待結(jié)合女性在體能上的弱勢(shì)與月經(jīng)周期因素，以及女性的生育功能助長(zhǎng)放大了女性的養(yǎng)育者身份，女性被認(rèn)為應(yīng)具備順從、溫柔、善解人意、直覺、虛榮心、感覺、群體歸屬感、重感情等特征，導(dǎo)致人們?cè)谌粘Ｉ钪懈菀仔纬伞芭栽诿鎸?duì)復(fù)雜任務(wù)環(huán)境時(shí)女性比男性更難以適應(yīng)”的偏見。人們往往將女性與家庭角色和處于從屬地位的職業(yè)角色聯(lián)系起來(lái)，期待她們扮演家庭養(yǎng)育者或者在其傳統(tǒng)角色延伸的職業(yè)領(lǐng)域中工作，以上刻板印象也促成了女性自身標(biāo)簽意識(shí)的形成。最后，女性在職業(yè)發(fā)展中，相較于男性，更缺乏可以學(xué)習(xí)的榜樣。據(jù)金慶花等對(duì)北京九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文1～4冊(cè)及全國(guó)九年義務(wù)教育教材5～6冊(cè)的研究，在教科書中男性主人公出場(chǎng)人數(shù)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，出場(chǎng)形象也較女性為光輝豐滿，女性角色大多數(shù)是家庭倫理角色，比如說母親和祖母，而男性角色則大多數(shù)是職業(yè)角色，比如說士兵、政府領(lǐng)導(dǎo)、工人等。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)在小學(xué)課本里，出現(xiàn)的科學(xué)家都是男性。傳統(tǒng)性別角色意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)男女實(shí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)的信息，并且還存在性別歧視的語(yǔ)言。根據(jù)精神分析學(xué)派的人格形成理論，模仿和角色扮演是青少年人格成熟的最主要學(xué)習(xí)模式，女性榜樣模型的缺失自然不利于成熟的女性職業(yè)人格的形成。性別歧視是導(dǎo)致女大學(xué)生職業(yè)選擇困擾的重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)力市場(chǎng)給女性的就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男性。一份中央企業(yè)用工條件表中所列的333個(gè)崗位中，有315 項(xiàng)只提供給男性，18 項(xiàng)職位只提供給女性。管理類和專業(yè)技術(shù)類的職位性別供給嚴(yán)重失衡，即使是商業(yè)、服務(wù)業(yè)類職位，∶1，民營(yíng)企業(yè)用工條件表中所提供的307個(gè)崗位，只提供給男性的有230 項(xiàng)，女性的只有77 項(xiàng)。⑦導(dǎo)致職業(yè)選擇中出現(xiàn)性別隔離現(xiàn)象的主要原因有以下幾方面：一是中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。中國(guó)“男主外，女主內(nèi)”、“男尊女卑”的傳統(tǒng)思想對(duì)于界定現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)性別分工及其男女兩性的職業(yè)聲望和社會(huì)聲望的訴求起著隱性但強(qiáng)大的作用。盡管法律賦予女性平等的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展權(quán)利，但在傳統(tǒng)意識(shí)的主導(dǎo)下，實(shí)際上并無(wú)法實(shí)現(xiàn)男女兩性職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的真正平等。二是學(xué)校教育培養(yǎng)模式和家庭、社會(huì)對(duì)女性的角色期望也是導(dǎo)致職業(yè)選擇和發(fā)展中的女性性別歧視的主要原因。王丹丹、金媛媛、李靖等認(rèn)為，教育培養(yǎng)方式的誤導(dǎo)，老師對(duì)男女生的差別對(duì)待是造成女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。⑧三是社會(huì)保障體系和社會(huì)法律體系的不完善，以及法治建設(shè)進(jìn)程緩慢，法律監(jiān)督迷失缺位使得用人單位在男女職員從業(yè)待遇上搞性別歧視，卻不會(huì)受到嚴(yán)厲的法律制裁。四是女性的妊娠期、生理周期等變相加大了用人單位的用人成本，這也是導(dǎo)致性別歧視的主要原因。五是高等學(xué)校針對(duì)女大學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)課程設(shè)置缺失也是導(dǎo)致女大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)意識(shí)淡漠，職業(yè)選擇充滿困擾的主要原因。馬文艷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%，%，女生比男生沒做過計(jì)劃的更多。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出女生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)考慮得很少，或是考慮得較晚，在大學(xué)期間也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)做指導(dǎo)。費(fèi)杉杉、李梅等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的被調(diào)查者學(xué)過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，談到職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的獲得渠道時(shí)，從課堂上獲得的僅為25%。女大學(xué)生在職業(yè)選擇中存在的心理誤區(qū)也是不可忽視的主觀因素。楊平認(rèn)為，女大
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