6年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容介紹(編輯修改稿)
2025-08-31 13:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 復(fù)習(xí)。在具體內(nèi)容修訂時(shí)，對(duì)每一節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)、完善，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)也作了一定的補(bǔ)充完善，如對(duì)計(jì)算中“算法、算理”的復(fù)習(xí)進(jìn)行重新系統(tǒng)設(shè)計(jì)，再如在“統(tǒng)計(jì)與概率”的練習(xí)設(shè)計(jì)中，增加了一些引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí)，本次總復(fù)習(xí)的修訂對(duì)頁(yè)碼進(jìn)行規(guī)整，使每節(jié)內(nèi)容全部為整頁(yè)碼，便于教與學(xué)，教科書(shū)設(shè)計(jì)也更規(guī)范、整齊。二、本冊(cè)教科書(shū)的編寫(xiě)特色與教學(xué)建議。創(chuàng)設(shè)豐富、多樣和有趣味性的情境，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)。教科書(shū)注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣情境，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)。如“圖形的放大與縮小”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教科書(shū)設(shè)計(jì)了為“巨人”設(shè)計(jì)教室的任務(wù)，根據(jù)“巨人”的身高與普通人的身高的比是4:1，思考如何為“巨人”設(shè)計(jì)教室、課桌、三角尺等，以具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體會(huì)圖形的放大與縮小的實(shí)際意義，并掌握?qǐng)D形的放大與縮小的基本方法。再如，“比例的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“物物交換”的活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中探索和掌握解比例的基本方法。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生在活動(dòng)中活動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思考，而且有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)的深入理解。教科書(shū)注重設(shè)計(jì)豐富的情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)的理解。如“正比例”的學(xué)習(xí)，教科書(shū)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了系列情境，引導(dǎo)學(xué)生從變化中看到“不變”，經(jīng)歷從具體情境中抽象出正比例的過(guò)程。教科書(shū)設(shè)計(jì)了比較“正方形面積與邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)” 變化情況的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)“正方形的面積和周長(zhǎng)都是隨著邊長(zhǎng)的增加而增加”；再通過(guò)對(duì)比這兩組量的變化的區(qū)別，從變化中看到“不變”，初步體會(huì)周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)之間的變化規(guī)律不同。然后再結(jié)合“路程與時(shí)間”兩個(gè)變量關(guān)系的研究，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)正比例的例證，初步理解正比例的意義。在正文兩個(gè)正例一個(gè)反例的基礎(chǔ)上，試一試中又提供了一正一反兩個(gè)情境，幫助學(xué)生辨析理解正比例的意義。這樣，教科書(shū)從不同的角度（實(shí)際生活、圖形）提供了有利于學(xué)生探索并理解正比例意義的情境，既包括“時(shí)間與路程”“購(gòu)買蘋(píng)果應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量”等生活情境，也包括正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)等數(shù)學(xué)情境，情境中有正例也有反例，為學(xué)生理解“正比例”的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象概括出正比例的過(guò)程，從而理解正反比例的意義。提供充分的觀察、操作、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，教科書(shū)重視學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在“面的旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)中，教科書(shū)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和操作活動(dòng)兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。教科書(shū)先用多個(gè)生活中的具體情境激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如用“風(fēng)箏”，引導(dǎo)學(xué)生感受“點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形成線”；用“雨刷運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況”，引導(dǎo)學(xué)生感受“線的運(yùn)動(dòng)形成面”；用“轉(zhuǎn)門”引導(dǎo)學(xué)生感受“面的的運(yùn)動(dòng)形成體”
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