【文章內(nèi)容簡介】 立的含義。隨后的活動是結(jié)合自己的實際談自立的表現(xiàn)，讓學生明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括心理上的自立，比如有獨立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促，等等。第二目：“人生需自立”。主要是講自立的重要性和必要性。第一個活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導學生著重從自立（包括家務(wù)勞動）對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對提高能力這兩方面去思考。第二個活動是從法律的角度講自立的必要性，因為法律規(guī)定了父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，而對成年子女卻沒有這樣的規(guī)定。第三個活動是讓學生對自立需要什么樣的能力有一個初步概念，以促使他們好好學習提早做好自立的準備。（2）第二框：“告別依賴，走向自立”。包括“不能再有依賴”“自立與自主”“多實踐，多鍛煉”三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。第一目：“不能再有依賴”。主要是講依賴的危害。依賴有許多表現(xiàn)，如生活上不能自理，不會自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應(yīng)社會生活，使人喪失獨立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責任感，造成人格缺陷，但課文中只講了使人喪失獨立生活能力，使人缺乏責任感（第三個事例）。老師可以根據(jù)學生的實際情況加以補充和調(diào)整。另外，為了引導學生正確認識幫助與依賴的關(guān)系、依賴與依靠的關(guān)系、管束與自由的關(guān)系，本目設(shè)計了第二個活動。第二目：“自立與自主”。主要講是自主與自立的關(guān)系。在自立的問題上，有時關(guān)鍵的不是一二個具體事情做不做、怎么做，而是要解決認識問題，即讓學生樹立自己的事情自己負責的意識。第一個活動中的女學生在她的下意識中一直以為按時起床上學是大人的責任，后來通過父親的幫助才認識到這是自己的責任，并勇于承擔自己的責任。第二個活動是通過自主安排學習和生活以及自己做決定來幫助學生學會自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會自主，也就不可能自立。第三個活動用一個趕考書生的故事來進一步使學生明白自主與自立的關(guān)系。第三目：“多實踐，多鍛煉”。具體告訴學生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發(fā)奮圖強的精神，準備好在激烈的競爭中求生存謀發(fā)展；要調(diào)整自己的心態(tài)，克服依賴心理和習慣；養(yǎng)成每件事都自己動手的習慣；等等。但課文就講了兩點。本目通過第一個活動告訴學生自立要從自己對自己負責做起，也就是說要從當前個人的生活和學習開始，從身邊小事做起。第二個活動是為了告訴學生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實踐。后面的陸游詩句深刻地說明了這一個道理。第三個事例則是給學生樹立了一個自立的榜樣，小江因為從小注意培養(yǎng)自立能力，提高了他的綜合素質(zhì)，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。：《人生當自強》。第四課《人生當自強》由“人生自強少年始”“少年能自強”兩框組成，分別介紹什么是自強、自強的表現(xiàn)和作用、怎樣自強等內(nèi)容。（1）第一框：“人生自強少年始”。由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現(xiàn)以及自強作用等內(nèi)容。第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現(xiàn)。本目首先樹立了一個自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學生對此進行深入討論的基礎(chǔ)上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內(nèi)容與學生緊密聯(lián)系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現(xiàn)。最后，課文配以四幅圖，旨在強調(diào)自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發(fā)揚這一精神。第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復(fù)雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。本目設(shè)計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關(guān)系，懂得自強的意義，從而激發(fā)他們培養(yǎng)自強品質(zhì)的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發(fā)他們的自強意識。（2）第二框：“少年能自強”。包括“理想，自強的航標”“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”“揚長避短，自強的捷徑”等三目，分別介紹自強的三個主要方法。第一目：“理想，自強的航標”。主要講理想與自強的關(guān)系。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進取的動力。所以，要自強，首先要樹立堅定的理想。本目第一個事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強之路。有了理想，還要堅持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強者的必經(jīng)之路。后面所附的相關(guān)鏈接令人信服地證明了理想、目標對一個人自強、成功與否的密切關(guān)系。第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”。主要講自強的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現(xiàn)自強，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵。本目之所以選用了科學巨人牛頓的事例并提出那兩個問題，為的就是激發(fā)學生戰(zhàn)勝自己弱點的意愿。在現(xiàn)實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。本目的第二個事例，很容易引起學生的同感，強調(diào)的就是要自強就不能放任自我。至于具體怎么樣做，相關(guān)鏈接中的“七個控制”提供了很好的方法。第三目：“揚長避短，自強的捷徑”。介紹自強的捷徑：揚長避短。首先要區(qū)分短處和弱點。上目中講的弱點，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個人都有長處和短處，每個人都有不同的天賦、特長。要想自強，首先就要確定自己準備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強大起來。最好的方法，當然是發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的范例。第二個活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚長避短為什么是自強的一個捷徑：一是能發(fā)揮所長，二是能發(fā)揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最后一個活動以及所提供的相關(guān)鏈接是具體告訴學生如何揚長避短。（三）第三單元：做意志堅強的人本單元依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”部分：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣”“我與集體、國家和社會的社會關(guān)系”部分：“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。據(jù)此，本單元設(shè)立“磨煉意志，選擇堅強”主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》兩課。　“磨煉意志，選擇堅強”主題探究活動，是幫助學生樹立正確的挫折觀，掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法的一個實踐活動。設(shè)計此活動的目的在于：發(fā)動全體學生將成長中的問題與從課文中所學的知識結(jié)合起來，從戰(zhàn)勝挫折的典型人物和自身的實踐中，總結(jié)出一套“互相援助，選擇堅強”的信