做一名有生命活力的教師(編輯修改稿)
2025-08-31 13:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長(zhǎng)這不管那不管?；A(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，教師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?dòng)，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展?！拔颐Σ贿^(guò)來(lái)啊……”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，教師工作的確很忙。但現(xiàn)實(shí)恰恰是，越是有責(zé)任心、教育責(zé)任感強(qiáng)的教師，越不會(huì)以一個(gè)“忙”字來(lái)推諉工作。倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)縮成三兩小時(shí)的人，大叫其“忙”。“找班主任去……”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。老師的首要工作是人的教育，其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國(guó)教育要分?jǐn)?shù)，這沒(méi)什么好多說(shuō)的。但不要忘了，在排名考試中，每一個(gè)學(xué)生都成為考試高手是不現(xiàn)實(shí)的。每一個(gè)教師都是潛在的“班主任”，都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長(zhǎng)上負(fù)起必要的責(zé)任。“這個(gè)事我做不了……”還沒(méi)有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，以使自己“行”起來(lái)啊。一個(gè)人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切。一個(gè)人不能只做自己經(jīng)驗(yàn)范圍以?xún)?nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情。不然會(huì)永遠(yuǎn)活在害怕里，也永遠(yuǎn)活在沒(méi)出息里。 五、做一名有學(xué)力感的教師 美國(guó)有一個(gè)規(guī)定，凡是“師”字級(jí)的工作，例如醫(yī)師、會(huì)計(jì)師、律師、教師等職業(yè)，每年都必須再進(jìn)修一定時(shí)間的課程。如果沒(méi)有進(jìn)修，該年執(zhí)照就會(huì)暫時(shí)被凍結(jié)，修完課程才能再開(kāi)始執(zhí)業(yè)。這是很有道理的。今天的中國(guó)，教師也有進(jìn)修課時(shí)的要求，遺憾的是，大都是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)沒(méi)搞扎實(shí)，很多教師教了十年二十年的書(shū)，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能還停留在當(dāng)年的那個(gè)層次和水平，用當(dāng)年的技術(shù)和思想做現(xiàn)在的要求與質(zhì)量，難怪很多教師總是抱怨教育忙、教育累。有個(gè)伐木工人在一家木材廠找到份工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。這一天，工人砍了18棵樹(shù)。老板說(shuō)：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹(shù)；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己也不知道怎么了，好像力氣越來(lái)越小了。老板問(wèn)他：“你上一次磨斧子是什么時(shí)候？”“磨斧了？”工人詫異地說(shuō)：“我天天忙著砍樹(shù)，哪里有工夫磨斧子！”那個(gè)工人感覺(jué)砍樹(shù)吃力的時(shí)候，該想到去磨斧子，同樣，當(dāng)我們做教育覺(jué)得吃力時(shí)，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。教師充電、磨刀，讀書(shū)是最好方式。教育教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都認(rèn)為自己不缺理念，他們知道合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，知道平等民主與尊重，知道個(gè)性化解讀，他們以為知道這些就是有了先進(jìn)理念，至于課堂上為何走老路，至于處理各種事務(wù)為何依然如故，說(shuō)是缺操作方法。果真如此嗎？因此，如果你抱怨自己缺少把理念化為行動(dòng)的方法，那么你就必須問(wèn)自己，是否像以上的那位二年級(jí)語(yǔ)文老師那樣系統(tǒng)地閱讀過(guò)？如果是“否”，那么就應(yīng)該抓緊時(shí)間，系統(tǒng)地讀書(shū)。你擁有的所謂的理念，其實(shí)是別人外加給你的，是別人灌輸給你的，并不是你從心底深處長(zhǎng)出來(lái)的。就像換了器官的人，一生都要服藥，因?yàn)閾Q到體內(nèi)的器官不是自己身體上長(zhǎng)出來(lái)的，就必然產(chǎn)生沖突，這個(gè)沖突需要靠服藥來(lái)解決。如果你的理念是別人給你的，你的行為就不會(huì)被那個(gè)外加的理念自然指揮，你的教育教學(xué)行為是被那個(gè)外加的理念給約束著，別扭著。這就是為什么你們懷疑“觀念指導(dǎo)行動(dòng)”、“有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為”的由來(lái)。憑良心說(shuō)，這兩話是正確的，問(wèn)題出在你的觀念和理念是別人給的。一個(gè)教師如果不讀書(shū)，就不可能和學(xué)生有更深的交流。《和教師的談話》中有一位女教師這么說(shuō)：“我以前對(duì)那些科普雜志是連看也不看的，而現(xiàn)在卻要經(jīng)常閱讀，否則就無(wú)法回答孩子們的問(wèn)題。我甚至開(kāi)始研究天文學(xué)，因?yàn)槲业膶W(xué)生們對(duì)觀察星空很感興趣?！比绻愕囊蝗耗袑W(xué)生特別喜歡籃球，那么你就必須讀一些籃球方面的書(shū)，了解籃球界的一些人和事，你才能走進(jìn)他們的身邊，走進(jìn)他們的心靈。年輕的時(shí)候看過(guò)不少武俠小說(shuō)，我知道真正的武林高手隨手而來(lái)的就是致命
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