二戰(zhàn)后印度教育政策(編輯修改稿)
2024-08-31 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二，改變大學(xué)現(xiàn)有的治理結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大大學(xué)辦學(xué)自主性。第三，增加公共經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來源的多元化?！〉谒模母锝虒W(xué)制度，保證高等教育質(zhì)量提高。第五，制定特殊扶植計劃，保證全納性高等教育目標(biāo)的完成。四、高等教育政策的特色和模式 首先，印度是一個高等教育政策資源比較發(fā)達(dá)，政策產(chǎn)品產(chǎn)出頻繁家。其次，高等教育政策產(chǎn)品的產(chǎn)出過程程序化和模式化，其制度邏輯可以概括為：成立專門教育委員會——起草和提出專家報告和建議——政府或議會采納或通過——形成正式的政府文告和教育法律。第三，盡管印度高等教育政策產(chǎn)品的形態(tài)具有多樣性和多層性，但其核心價值和思想精神具有較強(qiáng)的一致性。五、印度高等教育國際化的特點(diǎn)和趨勢（一）印度高等教育國際化的特點(diǎn) 由于長期遭受英國的殖民統(tǒng)治，印度高等教育的發(fā)展被深深地打上了英國傳統(tǒng)高等教育模式的烙印。如果仔細(xì)審視印度高等教育的現(xiàn)狀，我們就會發(fā)現(xiàn)殖民地時代的高等教育制度，直至今日仍存在于最優(yōu)秀人士的頭腦之中?！皣H化”遺產(chǎn)對印度高等教育的影響可以說是無所不在，特別是影響到印度高等教育的人學(xué)考試制度、中學(xué)后教育結(jié)構(gòu)、大學(xué)的宗旨等。印度經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，她之所以具有世界公認(rèn)的學(xué)院和頂尖人才，是與UNESCO、世界銀行以及發(fā)達(dá)國家的資助與合作分不開的。印度當(dāng)初決定創(chuàng)建世界一流的理工大學(xué)時，就先后接受蘇聯(lián)、德國、美國、英國等國的技術(shù)援助，創(chuàng)辦或合作發(fā)展了印度理工學(xué)院孟買分校、馬德拉斯分校、坎普爾分校和德里分校。由此，印度理工學(xué)院與世界上最發(fā)達(dá)的國家及其最頂尖的大學(xué)建立了學(xué)術(shù)、人員、研究等各方面廣泛、密切、深人的聯(lián)系。況且世界科技發(fā)展的最新成果、國際高等教育的最新動態(tài)也隨之為印度理工學(xué)院所掌握、了解和吸收。同時，印度有許多大學(xué)和研究所的研究項目也得到國外的援助。印度還與許多國家簽訂了交換留學(xué)生的計劃，除學(xué)校推薦和自費(fèi)留學(xué)外，大財團(tuán)也有資助優(yōu)秀學(xué)生出國深造的計劃。比爾拉教育基金是印度最大的教育基金之一，印度兩名諾貝爾物理學(xué)獎獲得者CV拉曼和他的侄子錢德拉塞卡爾赴美國留學(xué)時，都得到比爾拉財團(tuán)的資助。 相對于其他發(fā)展中國家而言，印度擁有一個規(guī)模龐大而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高等教育系統(tǒng)和多種多樣的辦學(xué)模式。在印度高等教育系統(tǒng)中，既有公立學(xué)校，也有私立學(xué)校。既有正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，也有非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。既有學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，也有專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。這一巨大的高等教育系統(tǒng)既適應(yīng)了印度運(yùn)用多種策略實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多種需要提供了高度專業(yè)化的培訓(xùn)。在印度，每年差不多有1,00(!萬的學(xué)生進(jìn)人大約16,00()所高等教育機(jī)構(gòu)，包括108所遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和11所開放大學(xué)。特別是許多小型的、私立的、公司化機(jī)構(gòu)。由于印度近10多年來的迅速發(fā)展，較之獨(dú)立前，到2006年印度的大學(xué)數(shù)量增長了18倍，學(xué)院數(shù)量增長了35倍，學(xué)生人數(shù)增長超過了10倍，高等教育機(jī)構(gòu)總數(shù)已達(dá)17,973所，人學(xué)人數(shù)已達(dá)1,，規(guī)模僅次于中國和美國，位列世界第三。20世紀(jì)90年代以來，其高等教育又出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢。印度高等教育機(jī)構(gòu)是非常有效和靈活的。獨(dú)具特色的印度大學(xué)附屬制對推進(jìn)印度高等教育國際化進(jìn)程，促進(jìn)印度成為世界高等教育大國發(fā)揮了關(guān)鍵作用。從2000年到2005年，已有26所私立附屬學(xué)院脫離了附屬地位成為獨(dú)立的大學(xué)，其中有許多大學(xué)甚至在不同的邦設(shè)有多所分校。2006年，印度政府開始允許外資直接投人高等教育和外國大學(xué)在印度設(shè)立校園，以至于全印度目前在私立附屬學(xué)院或私立大學(xué)就學(xué)的大學(xué)生占總數(shù)的30% 。當(dāng)然，印度獨(dú)立后并沒有廢除或弱化英語在印度的地位，印度的高等教育大力推行英語授課和科研，為其高等教育實(shí)行對外開放提供了便利的語言優(yōu)勢。 印度從尼赫魯政府時期就已認(rèn)識到，發(fā)展中國家要提升科學(xué)技術(shù)和理工教育的水平，就必須借鑒和吸收發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持，開展國際合作。因此，印度許多高等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)和科學(xué)研究方面與國外知名高等教育機(jī)構(gòu)都有聯(lián)系，尤其通過與發(fā)達(dá)國家的交流和合作，不斷吸收國外的專業(yè)知識技能，從而提高自己的國際地位。 “十五”規(guī)劃期間，印度將進(jìn)一步加強(qiáng)教育領(lǐng)域與聯(lián)合國教科文組織的合作與交流，參與教育交換計劃，鼓勵印度教育出口。2002年，印度政府成立了印度海外教育促進(jìn)委員會(COPIEA )，積極與世界許多國家和組織加強(qiáng)合作與交流，充分利用外資發(fā)展本國教育。通過該項目，印度高等教育機(jī)構(gòu)每個年度與20多個國家進(jìn)行學(xué)者互派。另外，每年都會有許多其他國家的代表團(tuán)來印度，這些國家包括:澳大利亞、科威特、柬埔寨、納米比亞、芬蘭等，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1