世界格局的演變(十五屆江西小中小學、幼兒園教師優(yōu)秀教學資源評比活動)(編輯修改稿)
2025-08-31 10:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法，突破了“一超多強”局勢初步形成這一難點。學生熟悉了教材，同時，活化了歷史課堂，激發(fā)了學生的興趣。通過釋疑，解決了兩極格局時期的“極”和多極化中的“極”的區(qū)別和關(guān)系，破解了難點。通過活動二（知識搶答賽），培養(yǎng)了學生閱讀、處理材料和運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力。在學習科索沃戰(zhàn)爭這一子目時，通過活動三（評評這個理），讓學生參與評論現(xiàn)實問題，了解霸權(quán)主義和強權(quán)政治是多極化趨勢的嚴重挑戰(zhàn)。在本課將要接近尾聲時，再通過活動四（高端訪問潘基文）這一人物訪談方式，開拓了學生視野，升化了課堂。教 法：多媒體課件輔助教學法：播放蘇聯(lián)解體和科索沃戰(zhàn)爭視頻片斷，采用了直觀教學法；開展活動一時，展示世界地圖與旗幟對應(yīng)，讓學生認識了一超多強，也增強了空間概念。有關(guān)日本“入?！眻D片欣賞與人物對話，詼諧有趣；另外，文字材料與聲音動畫，豐富教材的內(nèi)涵；獎勵法教學，讓學生參與競爭，活躍了課堂氣氛。學 法：活動探究法，將歷史課活動化；小組合作學習，增強了學生的集體榮譽感；現(xiàn)身說法，人物訪談等，開拓了學生的視野，鍛煉了學生依據(jù)教材表達問題的能力。 教學過程流程學習內(nèi)容學生活動教師活動復(fù)習導入新課。學生觀察視頻，提取有效信息，復(fù)習與鞏固舊知識，同時引發(fā)思考和求知欲。方法①：播放一段蘇聯(lián)解體的視頻文件，讓學生回答如下問題：說一說:剛才你欣賞到的是什么歷史大
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