【文章內容簡介】 綜合性測試。 它要求考生在聽懂語言材料后，運用語言知識，如語音語調﹑語義﹑句法， 以及調動非語言知識，如文化背景﹑常識， 推測并判斷出合乎原文的正確答案。 但是由于聽力內容瞬間即逝的特點， 還要求考生具有一定的記憶能力。 因此，聽力考試對非英語國家的學生來說， 一直是個頗具挑戰(zhàn)性的項目。 那么如何提高考生的成績呢？ 那就要考生從聽力測試所涉及的幾個方面有的放矢地提早做些準備。 1. 語言知識方面： （1） 語音語調：只有掌握標準的讀音，熟悉連讀﹑重讀﹑弱讀﹑爆破﹑同化的英語發(fā)音特點，考生才能不受答案項中的語音干擾；了解美式與英式發(fā)音的異同，才能正確理解所聽內容。除了具有一般的語調知識外，還要特別注意口語中語調的表意功能，因為同一句話用不同的語調，表達的是說話者也許完全相反的情緒和態(tài)度，如：陳述句通常用降調表示肯定，而有時用升調，表達的就不是肯定語氣，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑驚奇等；通常情況下用升調的一般疑問句若用了降調，更多的是表示肯定而非疑問。只有具備扎實的基礎，才能更快更準確地理解原文；只有長期堅持不懈地進行大量的泛聽，接觸各種不同題材﹑不同語音語調的聽音材料，才能為此做好準備。 （2） 詞匯：單詞是構成一切語言的基礎。我們強調的不是脫離大綱的難詞﹑偏詞，而是對大綱內的詞匯的熟練程度。在此基礎上積累詞組﹑習慣用語﹑成語﹑同義詞﹑近義詞及諺語等方面的知識。譬如，在問題中經(jīng)常要求對原文釋義（What does the speaker mean），而答案項通常用與原文不同的詞或詞組表達與原文相同或相近的意思，不徹底了解單詞詞組或慣用語，沒有足夠的詞匯量，即便聽懂了，面對四個選擇也只能是束手無策。同時考生要養(yǎng)成用英語思維的習慣，用英英字典查詢，用英語的概念理解原文，潛移默化，才能更快做出反應。 （3） 句法結構：掌握不同的句型結構，有助于正確理解其所表達的功能和意念。如： “No sooner ... than ...”， 如果我們了解這個結構，就知道它所表示的時間前后關系了。 下面列舉了一些常用句型： 表示建議： I suggest / propose ... What / how about... Why not... Let’s... Shall we... What do you think of... If I were you, I’d... 表示同意: I agree... I share the opinion I can’t agree more. Why not? Of course / Certainly. By all means. You said it. 表示不同意: I am afraid I can’t.... I disagree... No way. By no means. Of course not. 表示條件或假設： if ... so long as... provided... unless.. 表示比較關系： as...as... would rather ...than.... prefer...to... Just as ..., so.... The more..., the more... Second to... 表示因果關系： because... since... now than... so...that... give rise to... result in... be attributed to... due to... thanks to ... result from on account of owing to 表示讓步或轉折關系的結構： though... although... even if... but... unless... instead despite even... (4) 口語與書面語：聽力測試考查考生獲取口頭信息的能力，而英語可分成諸如書面語、正式、非正式、口語體等語域，它們在用詞、句法等方面都有所不同，因此考生不僅要熟悉英、美不同的語音、語調、單詞，而且在學習書面語的同時，注意口頭語的表達方式、用詞、句型結構、升降調所表示的不同的感情色彩。只有堅持不懈的長期進行泛聽，聽不同題材、不同內容、不同性別、不同語音語調，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽力技能。 2. 非語言能力方面： (1) 背景知識：一個人的理解力是同他的知識面分不開的，因此掌握目標語言的文化背景知識對提高大腦的思維與反應速度﹑增加理解﹑幫助記憶都起著很大的作用。另外，考生平時要多關心時事，多閱讀如“China Daily”﹑“Times”﹑《參考消息》之類的報刊雜志，了解一些重大事件的背景材料，適當?shù)刈鲂┕P記，如經(jīng)常出現(xiàn)的人名﹑地名﹑國名﹑組織機構等的英譯，考試中就能更快地調動儲存信息，幫助解題。同時在平時訓練聽新聞時，注意新聞中的幾個重要因素，如what, who, where, when, how, and why等，在考試中再結合問題內容，就能很快做出正確選擇。 (2) 語境意識：語言的另一重要作用是其交際功能，能夠理解中心思想，演講者的意圖，或細節(jié)，能體會語言的交際功能意義，善于把語言與語境聯(lián)系起來進行體會字面表層所傳遞的深層意義，如請求、命令、建議等，而熟悉句子的句型，有助于提高對講演者意圖的判別能力，理解句子的語言外涵義。陳述與對話都選自日常生活對話，所以考生在加強聽力的同時，應多用英語交流，“聽說不分”，創(chuàng)造運用英語的語境。單句陳述比較難是由于沒有上下文或重復，故對于詞匯、詞語搭配、句型結構的稔熟非常重要。在雙人對話中，不僅理解談話內容，而且善于通過談話內容判別諸如：兩者的身份；談話的時間、場合、話題、弦外之音等。在對話中還經(jīng)常要求根據(jù)雙方的對話，判斷其真實的含義，這常超出原文本身的語言意義，因此要求考生善于把語言與語境聯(lián)系起來，推測出其表達的請求﹑命令﹑否定、猶豫﹑責備等深層意義。 (3) 記憶能力：聽力的瞬間性決定了短期記憶的必要性。記憶能力的強弱，除取決于先天外，還可受到后天的影響，因此考生可以有意識地加強這種訓練。另外由于聽力的局限性，考生最好能使用自己明白的節(jié)略號做些筆記，特別是關鍵詞﹑地點﹑時間﹑年代﹑數(shù)字等以增加確定性。 (4) 預讀：聽力與語法、閱讀不同，可以讀完再回讀，其內容是暫時、一次性的，因此學會抓要點、關鍵詞，以意群為單位理解全文就變得相當重要。在四級考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，同時在各部分題目前試題冊上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內容，就可以利用錄有指令的這段時間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個選擇項，從而獲取聽音前的思考線索和對聽音內容的背景提示，這樣在聽的過程中，就可以有針對性的有選擇地聽原文，從而抓住相關信息，濾除不相關的內容，減輕聽的負擔和記憶的負荷，以提高聽的有效性，同時，通過閱讀干擾項，多些背景提示，再分析四個選擇項的異同，以此作為線索，聽的時候，做到有的放矢。 (5) 熟悉出題形式：聽力中的測試題大體可分為直接題和推理題。 直接題型：問題直接針對原句中的內容，要求所選答案和原文意義上一致，選擇項的措詞與原文基本相同或使用同（近）義詞。 推理題型：原文不能為選擇提供直接的信息，而是要求考生必須通過理解字里行間的意義之后，或通過計算，或根據(jù)語言環(huán)境，推側出符合問題的答案。 單人陳述：共七至九題不等，有簡單句，也有復合句，多為陳述句句型。題目通常是要求快速找出與所聽內容在意思上相同或最為接近的最佳選擇。此外，也有判斷說話人的身份、 語氣﹑數(shù)字計算等。因為沒有上下文提示或信息重復，這部分有一定的難度。 兩人對話：約七至九組不等，由一男一女對話，第三人提問，問題大多是征詢信息﹑判斷地點﹑職業(yè)或身份﹑概括談論話題﹑進行預測﹑數(shù)字計算﹑推測態(tài)度﹑感情﹑兩者關系等等。由于是對話，所以內容更具有口語的特點，如語音語調的升降變化。 新聞廣播：若干篇，選自BBC﹑ VOA及其它的一些重要的國際新聞報道，經(jīng)專家專門錄制，每篇有一至三道題目，一共為七至九題, 題目多為詢問事件或其原因﹑結果﹑目的﹑條件﹑地點﹑態(tài)度﹑全文的中心議題等。在新聞里，題目都是按敘述的先后順序提出的，所以考生除事先快速瀏覽外，還可邊看著答案邊聽，以便答案更確定。平時考生要注意新聞用語的特點，如新聞報道中的第一句通常是全文的總綱，對全文有很大的提示作用。此外，由于是另外錄音，稍微不同于平時廣播中聽到的BBC和 VOA，因此考生最好事先選用相似的聽力材料進行模擬測試，以熟悉考試形式。 (6) 培養(yǎng)用英語思維的習慣：由于受母語的干擾，中國學生在聽的過程中習慣于在大腦中先把英語翻譯成母語進行理解，然后再翻譯成英語回答，而聽的內容常常一瞬即逝，因此在平時學習中，考生要用英英字典， 用英語的概念去解釋詮釋，從而避免把英語翻譯成母語，再翻譯成英語的習慣。這樣，可大大減少聽的過程中解碼所需的時間，也就不會出現(xiàn)猴子摘苞米的故事了。 (7) 放松與放棄：放松心情。心理因素對人的現(xiàn)場發(fā)揮有很大的影響，特別在聽力上，內容只放一遍，考生在聽之前，生怕聽不懂，聽覺緊張，越緊張就越不能專心；或有個別詞匯一下子聽不出，而絞盡腦汁地想，影響對接下來內容的注意力。對此，考生平時要有意識地訓練自己的心理素質，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對考場的適應能力，增加自信心，訓練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識，和根據(jù)上下文進行推測的能力，從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。 學會放棄，就是說不要糾纏于一個沒有完全沒有聽懂或聽清的題目，而