【文章內(nèi)容簡介】 60。 （2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?答： 3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。詠 風(fēng) 王 勃肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。歷代詠風(fēng)的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動采用了怎樣的手法。答：① 。 ② 。4．閱讀下面一首詩，回答問題初冬夜飲① 杜牧淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？[注] ①本詩作于會昌二年，當(dāng)時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。②歡：指的是酒。《易林》“酒來歡伯，除憂來樂?！眴枺旱诙涿枥L的是怎樣的一個詩人形象。最后一句表達(dá)出詩人怎樣的感情？答： 5．閱讀下面一首詩，然后回答問題水口行舟 宋朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。 ①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結(jié)合具體詞語簡析之。答： ②這首詩運用了哪些藝術(shù)手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細(xì)加品味，說一說你的看法。 答：參考答案1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星椤Ｒ粋€“撲”字和一個“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意。花落時，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情）2．（1）表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。（2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。 3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩人風(fēng)喻以人，托物言其“青 云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。②寫風(fēng)的活動，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。 ②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應(yīng)”）。 風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）古詩詞鑒賞一、考綱要求 1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、韻律和表達(dá)技巧 。 教學(xué)重點：如何確定詩詞寫了什么內(nèi)容；鑒賞詩詞的具體方法和步驟 教學(xué)設(shè)想：多結(jié)合例句加強(qiáng)感悟，盡量把補充練習(xí)中的例句對位到知識點中 教學(xué)時間： 二、考點解析 2002高考語文試題進(jìn)行了重大改革，其主要特點是加大了主觀題在整張試卷中的比重，其中詩詞鑒賞題的改革尤為引人注目。根據(jù)新頒布的2002年的高考《考試說明》，今年高考語文學(xué)科，有關(guān)詩歌鑒賞題的題型和內(nèi)容已做了重大的調(diào)整。詩歌鑒賞原來包括古代詩歌和現(xiàn)代詩歌兩方面的內(nèi)容，今年，現(xiàn)代詩歌鑒賞不考了。原來題型為選擇題，今年，古代詩歌鑒賞將采用主觀題的形式進(jìn)行考試。但考點仍體現(xiàn)在對作品形象、語言和表達(dá)技巧的初步鑒賞和對作品思想內(nèi)容進(jìn)行評價等方面。我們認(rèn)為高考不會因為命題形式的變化而加大試題考查的深度或廣度，但會增加考生解題的難度，因此，這種變化對具體教學(xué)過程中訓(xùn)練思路和方法的影響是顯而易見的。面對高考古詩鑒賞題型的變化，考生必須進(jìn)行針對性的適應(yīng)訓(xùn)練，這將直接有助于考生解答古詩鑒賞題正確率的提高。我們通常所說的古詩鑒賞，據(jù)《考試說明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評價。鑒賞又包括三個方面的內(nèi)容：鑒賞其形象；鑒賞其語言；鑒賞其表達(dá)技巧。那么評價的又是什么呢？是詩歌的思想（感情）內(nèi)容。 三、學(xué)生情況分析 為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過我們平時的訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。 四、知識點講解 鑒賞評價能力是語文閱讀能力中層次最高的一個層級，為E級。它是需要以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對詩詞曲有興趣，對課內(nèi)同類作品認(rèn)真研讀過，做這類題也并非很難。 （1）現(xiàn)實主義和浪漫主義 現(xiàn)實主義，提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。浪漫主義，善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來塑造形象。 （2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時，必須先明確，作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達(dá)的思想感情鑒賞時，領(lǐng)會意境是必要的，而領(lǐng)會意境又必須具備對意象審美特點的把握。 例如：張繼《楓橋夜泊》 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 這是一首詩，但也是一幅畫。這幅畫的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個方向落下去的殘月，透過樹叢還可隱隱約 1 約的看到寺廟。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，聯(lián)成一片，使得整個畫面色澤濃艷，生機(jī)盎然。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想和帶著愁思進(jìn)入夢境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁