【文章內(nèi)容簡介】 你讀后的感受。寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上…… 望大陸教學(xué)目標(biāo)：　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感?！∈勾賹W(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課　板書課題，齊讀課題?！≌J(rèn)識(shí)詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。二、學(xué)習(xí)詩歌自學(xué)生字。注意字的音和形。　“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。體會(huì)詩歌感情。(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？?。ㄒ姷健疤臁薄暗亍钡木跋螅禾焓巧钏{(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會(huì)到了什么？理解：“山之上，國有殤”　（體會(huì)詩人愿以身許國的情懷。體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。）指導(dǎo)朗讀三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”體會(huì)詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。四、指導(dǎo)朗讀、背誦　帶著感情自己讀讀這首詩　朗讀后試著背一背。 　　　　　明天更輝煌教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。3．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。2．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學(xué)時(shí)間：第四周教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，重點(diǎn)語句幻燈片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目1．（出示中國地圖）同學(xué)們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時(shí)刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達(dá)了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？學(xué)生甲：游行，看升旗。學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。學(xué)生丙：寫文章、作詩?！鍟n文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時(shí)刻而寫的詩。學(xué)生齊讀課文題目。4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞1．學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞2．學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。3．教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐4．借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。三、整體感知，劃分段落1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請(qǐng)?jiān)囍o它劃分段落。2．學(xué)生討論，劃分段落。全詩共三節(jié)，可以分為三部分。第一部分：講述了祖國對(duì)香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對(duì)香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。3．全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？全詩表達(dá)了作者對(duì)香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚(yáng)了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。四、學(xué)習(xí)課文第一部分1．指名讀第一節(jié)，畫出重點(diǎn)詞句。2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？漫長的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實(shí)際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。3．出示句子：（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（2）滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為你悲傷。從這兩句話里，你又讀出了什么？學(xué)生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。學(xué)生乙：寫長江、黃河，其實(shí)是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們?cè)跄懿槐?，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。2．了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。3．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教具準(zhǔn)備香港相關(guān)資料，重點(diǎn)語句幻燈片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。1．同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。聽寫詞語：恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐2．學(xué)生互相檢查，不會(huì)寫的練習(xí)鞏固。3．你們課下搜集了哪些資料呢？二、學(xué)生課文第二部分1．了解了這段歷史，我們接著來學(xué)習(xí)課文。2．學(xué)生齊讀課文。香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？出示句子：在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上。香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機(jī)會(huì)改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。3．不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對(duì)香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。出示句子：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。學(xué)生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。三、學(xué)習(xí)課文第三部分1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？出示句子：在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。你怎樣理解這句話？它表達(dá)了作者對(duì)鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。出示句子：百年之夢終相圓，擁抱時(shí)的淚水中充滿希望?；氐侥赣H懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？作者無比激動(dòng)的心情和對(duì)香港明天的美好祝愿。四、背誦課文第三節(jié)1．學(xué)生有感情地朗讀課文。2．背誦課文的第三節(jié)。3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》板書設(shè)計(jì)祖國的思念期盼歸航香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌偉人的膽略香港回歸山海關(guān)教學(xué)目標(biāo)。　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。　訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫部分難寫的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進(jìn)行朗誦。教學(xué)重難點(diǎn)：概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎？去過萬里長城的山海關(guān)嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！　　　板書：山海關(guān)（二）初讀，感知全文思路?！　∽杂尚÷暲首x課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順?！　≡倌x課文，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想？（三）細(xì)讀，體會(huì)文章內(nèi)容?！　∫贿吥x，一邊思考：從作者眼中看到的山海關(guān)和心中產(chǎn)生的種種想法，你認(rèn)識(shí)到了山海關(guān)有怎樣的特點(diǎn)？　讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關(guān)的風(fēng)采？?。ā昂靡蛔涞摹薄斑@號(hào)稱?！钡雀袊@號(hào)）　　這兩句話表達(dá)了怎樣的情感？讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關(guān)的風(fēng)采的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點(diǎn)？讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關(guān)之上，心情有怎樣的變化？找出相關(guān)句子。他想到了什么？用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感覺？　這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關(guān)的特點(diǎn)？在閱讀課文1—4段時(shí)，要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會(huì)有關(guān)語言文字。太陽與士兵教學(xué)目標(biāo)：　指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對(duì)話，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠之情。　能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力?！椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。　對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書信的形式寫出讀后感。教學(xué)重難點(diǎn)：能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力。教學(xué)方法：練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)間：第六周教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)讀。　談話：生活中，有各種對(duì)話——兒子與母親的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話……可是，你聽過這樣的對(duì)話嗎？　　板書：太陽與士兵二、初讀對(duì)話。以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對(duì)話?！∪?、再讀對(duì)話，一邊讀，一邊想：每次對(duì)話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？讀第一次對(duì)話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。讀第二次對(duì)話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。讀第三次對(duì)話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。四、鞏固練習(xí)。注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。　北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶?！∥覀円獙⑽覀?nèi)康墓夂蜔?，獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國！　為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》?！〗o“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。語文百花園二 （綜合課）教材分析 本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。教學(xué)目標(biāo)：　認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。　學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。　提高學(xué)生搜集、整理資料的能力?！≌Z文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。　不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)?！√岣邔W(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)教學(xué)過程；　一、溫故知新　理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象?！∽寣W(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。（1）投影：　“每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）　　每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流：第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。拓展與交流（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。（2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。積少成多　　所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：　以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）　人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）　茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）　祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）　人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）二、語文大課堂　　討論　　調(diào)查與采訪（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。（3）整理與分析　以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。（4）交流三、習(xí)作審題：讀提示，明確寫作要求?！　☆}目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事