20xx年安徽省霍邱縣考區(qū)中考物理試題答卷分析(編輯修改稿)
2025-08-31 08:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第（3）小題填電壓是亂填一氣，沒(méi)有填寫(xiě)額定電壓；學(xué)生不能明白題目考查的是什么，填有額定電壓而另外兩組數(shù)據(jù)不是高于和低于額定電壓，是同高或同低。這就暴露出初中學(xué)生真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的較少，試驗(yàn)大多還停留在黑板上。第四大題為計(jì)算與推導(dǎo)題，共有3小題，分值為20分，%，試題考查了力學(xué)（第22題），電學(xué)（224題），試題注重對(duì)學(xué)生基本概念和規(guī)律應(yīng)用的考查，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力的考查，注重學(xué)生計(jì)算能力的考查，試題電學(xué)內(nèi)容所占比例較大，考查具有相當(dāng)?shù)撵`活性，源于課本又高于課本，對(duì)學(xué)生能力考查比較有效。但計(jì)算題總的來(lái)說(shuō)考查范圍過(guò)于狹窄，最后兩題計(jì)算均涉及歐姆定律，未能體現(xiàn)出綜合性（如電功率、電功、電熱等）和靈活性，不能考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的全面情況。第22題考查內(nèi)容是機(jī)械功和機(jī)械能，考查角度較廣，涉及物理量較多，試題取材情景來(lái)源于生活實(shí)際，較全面地考查了學(xué)生對(duì)總功、有用功、機(jī)械效率等概念的理解，從學(xué)生答題情況反映出學(xué)生對(duì)功的概念理解不清，如質(zhì)量與重力不分，有用功與總功不分等，平時(shí)解題不規(guī)范，作計(jì)算題不寫(xiě)公式，不代入物理量符號(hào)和數(shù)值，數(shù)值代入錯(cuò)誤、計(jì)算能力差等。建議廣大教師在今后物理教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)有關(guān)規(guī)律和概念的理解，明確物理量的含義及相關(guān)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生做題規(guī)范性的訓(xùn)練，減少學(xué)生計(jì)算器的使用。第23題考查歐姆定路、串聯(lián)電路電阻關(guān)系，學(xué)生答題情況除了與22題相同的問(wèn)題外，情況整體較好第24題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，并聯(lián)電路中電流、電壓關(guān)系、歐姆定路，從學(xué)生答題反映出學(xué)生的推導(dǎo)能力有待加強(qiáng)，由于初中教材并未明確提出等效電阻的概念，而僅提出了歐姆定律和簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路中的電流和電壓關(guān)系。而要求推導(dǎo)并聯(lián)的等效電阻，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，而學(xué)生得分較低，反映學(xué)生運(yùn)用新概念知識(shí)解決問(wèn)題的能力不足。四、學(xué)生答卷反映出的主要問(wèn)題從學(xué)生的得分情況來(lái)看，總體還算正常。但有以下幾個(gè)問(wèn)題比較突出：第一是學(xué)生計(jì)算能力亟待加強(qiáng)。如：填空題第10小題均能反映出學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，這與學(xué)生平時(shí)大量使用計(jì)算器不無(wú)關(guān)系，加以在今后的教學(xué)中，學(xué)校和老師要有意地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算器的依賴(lài)。第二是學(xué)生對(duì)基本物理概念不清。如填空題中物態(tài)變化名稱(chēng)、熱能的概念等均出現(xiàn)典型的錯(cuò)誤，選擇題第16小題對(duì)平衡力概念的理解等，這就要求我們老師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的掌握和理解。第三是試驗(yàn)試題反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。從學(xué)生答題情況可以看出學(xué)生真正能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的少之又少，試驗(yàn)中的有關(guān)技能和試驗(yàn)方法（托盤(pán)天平的使用、杠桿平衡條件探究、電路實(shí)物圖的聯(lián)接）是必須通過(guò)做實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)的，答題中出現(xiàn)加砝碼的順序錯(cuò)誤、電路聯(lián)接接線柱錯(cuò)誤、量程選擇錯(cuò)誤、電表的串并接錯(cuò)誤等。建議今后老師在教學(xué)中盡可能地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，有實(shí)驗(yàn)資源的盡量充分的利用起來(lái)，沒(méi)有資源的盡可能地去創(chuàng)造性的做實(shí)驗(yàn)。第四是學(xué)生答題規(guī)范性有待強(qiáng)化，從學(xué)生答題情況反映出學(xué)生答題非常隨意，比如：填空題第8題從抽樣看，正確率較高，但能夠用直尺和鉛筆作圖的不足5%，；計(jì)算題大題中出現(xiàn)只寫(xiě)數(shù)字，沒(méi)有物理公式，甚至還有相當(dāng)一部分連物理量符號(hào)都沒(méi)有寫(xiě)，直接寫(xiě)數(shù)值和答案，這與我們老師的平時(shí)要求不無(wú)關(guān)系，我認(rèn)為，物理計(jì)算題的考查不僅僅考查學(xué)生的物理知識(shí)，還考查學(xué)生的語(yǔ)言組織、邏輯思維、處理問(wèn)題的思路和方法等綜合能力和素質(zhì)，但我們的學(xué)生物理計(jì)算題做得像數(shù)學(xué)題，不能展示出應(yīng)有的物理內(nèi)容。第五是，學(xué)生的閱讀能力和審題能力有待進(jìn)一步提高。如實(shí)驗(yàn)題第20題的第答題的
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