20xx年山東卷評析(編輯修改稿)
2024-08-31 08:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為“讀書種子”的方孝孺之手，文章剪裁得當、構思謹嚴；人物形象清晰，語言簡明曉暢。到于文學作品《浣花草堂》則是山東青州老鄉(xiāng)黃裳的作品，全文精思附會、開合有致；寫景條理有序，抒情含蓄真摯，情景相互附麗，兩者妙合無垠；語言不事雕琢，素樸無華，讀來平易親切，綿長醇厚?？傊x材精美是命題者的獨具匠心之處，也是今年山東試題的最大亮色。三、重視基本能力，適度降低難度。是否重視對學生基本能力和素養(yǎng)的考查，應該是對語文試題評價的一個重要尺度。近年來有些語文教材和語文試題的非語文化傾向頗為外界詬病，一些試題設計成了智力游戲，有的甚至成了時政測試。一套語文試卷是否能體現(xiàn)基礎性，我覺得應從三個方面考量：一是考查的是不是語文學科的本體知識和能力，二是不是能關注教材和學生所學內(nèi)容，三是不是考慮到了教和考之間的聯(lián)系。今年的山東卷更加注重對學生語言應用能力的考查。如第3小題涉及的6個詞語都是常見的，但第二個詞又是常用又常錯的，“曼延”“蔓延”“漫延”常被混用。從三個不同的詞素來看，“曼”有“引”的意思，一定是再長度的伸展；“蔓”是像野草一樣，是向周圍伸展；“漫”是真像水一樣向四周延展。只有在具體語境中才真正能體會出這三個詞的細微的區(qū)別。再如第17題，是一種圖片和語言之間的轉換題，在用語言表達時，不僅要全面、正確、嚴密，還要生動、優(yōu)美。本套試卷還很好地體現(xiàn)了試題與教材、考試和教學的聯(lián)系。第9小題所考的文言實詞，其涉及到的義項在教材中都出現(xiàn)過，如“奪”字，見于《論語》（三軍不可奪地也），“延”字見于《桃花源記》（各復延至其家）。第11小題所考虛詞的意義和用法，更是在教材中經(jīng)常出現(xiàn)。另外，整個試卷中所涉及的知識和采用的題型都是學生在復習中常見的，沒有偏題怪題出現(xiàn)。山東考試院認為詩歌題采用了兩首詩對照閱讀的形式的命題和19題組合對聯(lián)都是創(chuàng)新題型，這未免有點自夸之嫌，其實各地考生在復習時都多次練過，并不陌生。四、考點布局合理，體現(xiàn)輪考原則。有人將臺灣題與大陸試題作比較，將大陸試題貶得一無是處，我覺得這是極不客觀的，其實，大陸試題也有臺灣試題所不具備的優(yōu)點。其一，大陸試題極具包容性，能很好地兼顧語文的多種形態(tài)和體式，重視古代語言和現(xiàn)代語言的傳承關系；其二，大陸試題對語文能力的考查更具系統(tǒng)性和科學性。近年來，有些省市的命題，偏執(zhí)于一點，不及其余，放棄了對基礎知識的考查，違背了語文學習的規(guī)律。山東試題始終注重考查內(nèi)容的覆蓋面和知識的全面性，在布局上較為合理。如第10小
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