【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 假? 【解析】 社會(huì)現(xiàn)象類 【此題考核核心】 綜合分析能力 【答題主線】 否定+原因+對(duì)策+表態(tài) 【參考答案】 假新聞、假圖片是目前一些新聞媒體的一種不正之風(fēng)，必須堅(jiān)決抵制。我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有以下看法。 3 (1)新聞媒體是黨的喉舌，是宣傳黨和國家政策的重要途徑，媒體傳播最重要的原則就是確保信息的真實(shí)性。新聞作假不僅損害了新聞媒體的公信度，損害黨和政府的形象，而且誤導(dǎo)群眾，后果惡劣，是職業(yè)道德誠信的大敵。 (2)出現(xiàn)這種現(xiàn)象不是偶然的，有深層次的原因，一是由于一些新聞工作者缺乏基本的職業(yè)道德，追求眼球經(jīng)濟(jì)，轟動(dòng)效果，不惜以身試法。二是在新聞審查方面還有工作漏洞，把關(guān)不嚴(yán)。三是一些輿論導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，刻意滿足群眾求奇，求新心理。 (3)為了防止這種情況的發(fā)生，我們首先要加強(qiáng)對(duì)新聞行業(yè)的監(jiān)管，完善信息真?zhèn)蔚膶彶橹贫?，加?qiáng)審核人員的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)教育。其次，加強(qiáng)思想教育宣傳工作，教育廣大新聞工作者以實(shí)事求是為榮，以弄虛作假者為恥。同時(shí)也要加強(qiáng)廣大人民群眾的素質(zhì)教育，積極引導(dǎo)，也可以設(shè)立群眾對(duì)假新聞的舉報(bào)，以強(qiáng)化群眾監(jiān)督，最后依法對(duì)造假者予以相應(yīng)的懲罰，追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。 (4)作為一名公務(wù)員，更要以身作則，努力學(xué)習(xí)和貫徹社會(huì)主義榮辱觀。 五、十七大提出生態(tài)文明，有人說生態(tài)文明建設(shè)一定程度上影響了物質(zhì)文明建設(shè)，你怎么看? 【解析】 政策觀點(diǎn)(分歧) 【此題考核核心】 辯證思維能力和綜合分析能力 【答題主線】 破題+辯證分析+總結(jié) 【參考答案】 生態(tài)文明是我國提出的重要戰(zhàn)略之一，生態(tài)文明建設(shè)是十七大提出的四大文明建設(shè)之一，與物質(zhì)文明、精神文明、政治文明相并列，在我國社會(huì)建設(shè)中起著重要的作用。 首先，我認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)在一定程度上影響了物質(zhì)文明建設(shè)這一說法雖然有一定道理，但是沒有全面、正確地理解生態(tài)文明和精神文明之間的關(guān)系。 不可否認(rèn)，在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)前期，我們是以犧牲生態(tài)文明為代價(jià)而進(jìn)行物質(zhì)文明建設(shè)，對(duì)我們的環(huán)境造成了極大的危害。因此我們必須客觀的、辯證的、全面地看待二者的關(guān)系，只有處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，我們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)才能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展下去。 物質(zhì)文明和生態(tài)文明之間的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的。只有把物質(zhì)文明建設(shè)好了，我們才能有巨大的人力、物力和財(cái)力投入對(duì)環(huán)境進(jìn)行整治，否則生態(tài)文明就是一句空話。而生態(tài)文明建設(shè)對(duì)物質(zhì)文明的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有促進(jìn)作用，良好的生態(tài)文明有利于資源的有效利用，自然資源的合理開發(fā)。 4 我們的發(fā)展必須建立在四大文明的協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。 六、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，而忽視了對(duì)語文的學(xué)習(xí)，你怎么看待這個(gè)現(xiàn)象? 【解析】 社會(huì)現(xiàn)象類 【此題考核核心】 綜合分析能力，言語表達(dá)能力等 【答題主線】 (1)首先談一下現(xiàn)象本身，表明觀點(diǎn)。 (2)就現(xiàn)象展開分析，詳細(xì)表述自己的理解、看法。 (3)引申開去，談一下解決方法。 【參考答案】 在現(xiàn)階段的中小學(xué)教育乃至高等教育中，確實(shí)有部分學(xué)生和家長(zhǎng)存在強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)而忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象存在一定的負(fù)面影響。但我覺得應(yīng)該一分為二的看待這一現(xiàn)象。 第一個(gè)方面，忽視語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是不正確的。語文是一門工具學(xué)科，語言的理解、運(yùn)用和交流是一個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)不好，勢(shì)必會(huì)影響其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的障礙，所以，我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該糾正目前輕視語文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生全面的掌握知識(shí)，尤其是扎實(shí)地掌握好工具學(xué)科的學(xué)習(xí)。 從另外一個(gè)方面看，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，掌握一門外語，尤其是英語這樣的國際通用語言，是現(xiàn)代化人才的必要素養(yǎng)。我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)逐漸與國際接軌，與世界同步發(fā)展，具備外語聽說和交流能力是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語的學(xué)習(xí)是值得肯定的。在競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)壓力相對(duì)較大的今天，掌握一門外語確實(shí)是化解就業(yè)壓力的重要砝碼。 所以，我認(rèn)為，家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初衷是好的，但是沒有把握好度，忽視了對(duì)語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就要家長(zhǎng)調(diào)整思路，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬，學(xué)科之間應(yīng)注意均衡，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，不能過分強(qiáng)調(diào)某一技能的學(xué)習(xí)而造成學(xué)生另一種能力的缺失。 目前素質(zhì)教育在我國已經(jīng)全面展開，相信隨著全面均衡發(fā)展的素質(zhì)教育理念進(jìn)一步普及乃至深入人心，這種知識(shí)學(xué)習(xí)不均衡的問題會(huì)得到根本解決。 近日，媒體曝光黑龍江雙鴨山完達(dá)山公司一直以低價(jià)收購鮮奶，導(dǎo)致很多奶戶入不敷出，被七、迫殺牛或者賣牛。有養(yǎng)牛戶表示，現(xiàn)在當(dāng)?shù)匾唤锬虄r(jià)錢賣不過一瓶礦泉水。對(duì)此你怎么看？ 【參考答案】 谷賤傷農(nóng)，傷的何止是農(nóng)？奶比水賤，傷的又何止是奶農(nóng)？ 5 本來，奶企與奶農(nóng)之間應(yīng)該是水乳交融的親密合作關(guān)系，如果說奶企是一棵大樹，奶農(nóng)就是一方水土，假如奶企要成長(zhǎng)為參天大樹，必須依靠水土提供的營養(yǎng)。而恰恰相反的是，當(dāng)?shù)啬唐筮@棵“大樹”長(zhǎng)大了，卻忘了水土忘了根。失去奶農(nóng)的支持，奶企必然成了無水之源、無本之木，最終的下場(chǎng)也好不到哪兒去。說白了，奶比水賤，直接傷了奶農(nóng)，間接也會(huì)傷了奶企自己。 物以稀為貴，奶比水賤，奶農(nóng)“砍?！保K于必然導(dǎo)致國內(nèi)奶資源稀缺，國產(chǎn)成品奶以及乳制品價(jià)格上漲，消費(fèi)者要為此埋單。而洋奶必然會(huì)趁機(jī)占領(lǐng)市場(chǎng)份額，進(jìn)一步擠壓國產(chǎn)奶企的生存空間，賺取更大的利潤(rùn)。 很顯然，奶比水賤，并非市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致，而是畸形的壟斷造成的。當(dāng)?shù)氐纳r乳收購被一家奶企壟斷， “只此一家，別無分店”，在分散的奶農(nóng)面前，壟斷的奶企足夠強(qiáng)大，完全占據(jù)了市場(chǎng)主導(dǎo)，奶農(nóng)完全喪失與乳品企業(yè)的議價(jià)能力，要么被動(dòng)接受壟斷乳品企業(yè)的一切要求，要么只能坐視辛苦生產(chǎn)的生鮮乳無人收購而變質(zhì)、傾倒。也正因?yàn)檫@樣，奶企才一步一步地變本加厲，不僅壓低價(jià)格，還克扣斤兩，更拖欠購奶款，以至于奶比水賤，讓奶農(nóng)覺得“這牛養(yǎng)得實(shí)在憋氣，不如殺了吃肉”，而紛紛賣牛、“砍?！?。 所以，在“一斤奶賣不過一瓶礦泉水”的現(xiàn)實(shí)背景下，企業(yè)該拿出最大的誠意，幫扶奶農(nóng)設(shè)備升級(jí)。當(dāng)然，地方政府除了出臺(tái)保護(hù)價(jià)外，一方面打破少數(shù)大企業(yè)排他性的地域壟斷式的發(fā)展模式，引入競(jìng)爭(zhēng)，打破企業(yè)壟斷才是關(guān)鍵所在；另一方面要大力扶持和引導(dǎo)奶農(nóng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，向集中化、規(guī)模化養(yǎng)殖發(fā)展。通過幫助農(nóng)民建立專業(yè)合作社等方式，增加農(nóng)民的話語權(quán)，通過組織化來增強(qiáng)其對(duì)加工企業(yè)的談判能力。 八、一個(gè)醫(yī)生給國王看病，看病的時(shí)候，國王問醫(yī)生：“你給我看病，和給別人看病，有什么不一樣嗎？” 醫(yī)生說：“在我眼里，只有病人，沒有國王”。請(qǐng)你就這個(gè)故事談一談自己的看法。 【參考答案】 在醫(yī)生眼里，國王和普通人都是患者，不會(huì)區(qū)別對(duì)待。這個(gè)醫(yī)生遵守醫(yī)療行業(yè)最基本的職業(yè)操守和道德。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，病人代表被服務(wù)的對(duì)象，國王代表權(quán)勢(shì)，故事寓意即服務(wù)者對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)一視同仁，沒有特權(quán)的存在。 如果說職業(yè)規(guī)定著人們的社會(huì)角色，職業(yè)道德則是這種角色必須遵循的最基本的道德底線。每一個(gè)人在從事某項(xiàng)工作的時(shí)候，都必須信奉和遵守職業(yè)道德，這是人們的天職，也是社會(huì)秩序的需要。公務(wù)員職業(yè)道德的核心是“公心”，公務(wù)員用好手中的權(quán)利是為了人民，為了群眾，不是為了一己私利，不是以權(quán)謀私。被網(wǎng)友們稱為“恒山腳下最美女警”的毛麗，就用她的行為詮釋了什么是“依法行政、秉公辦事”。她給自己定下的要求是鐵面無私，公正執(zhí)法。她拒為“特權(quán)車”開“綠燈”的做法在網(wǎng)上引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議和追捧。公務(wù)員是人民的公仆，對(duì)待權(quán)貴以及普通群眾都應(yīng)該是公平、公正的，否則有違公務(wù)員的職業(yè)準(zhǔn)則。 從服務(wù)者角度來講，應(yīng)辦事公道，公正行使職權(quán)；從服務(wù)對(duì)象角度來講，應(yīng)恪守職業(yè)紀(jì)律，不能以權(quán)謀私。我們每個(gè)人都要立足于自己的角色，遵守自己的職業(yè)操守，切實(shí)做好自己該做的事情。 九、武漢某小學(xué)推出“校園限速”令，如果有人跑得過快，“校園監(jiān)督員”就會(huì)上前提醒，嚴(yán)重的還給開“不 6 文明行為罰單”。對(duì)此你怎么看？ 【參考答案】 當(dāng)今世界的角逐，是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)。而歸根到底，是教育的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前我國的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，整體教育水平得以提升，教育體制也在不斷完善中。但還是有很多問題也是我們不能忽視的。如題目中提到的武漢某小學(xué)實(shí)行的 校園限速令的行為就讓人匪夷所思。 學(xué)生的人身安全一直是社會(huì)各界及其關(guān)注的問題。孩子我們肯定要保護(hù)，可學(xué)校通過限制學(xué)生奔跑、跳躍、攀爬的方式來保護(hù)孩子，維護(hù)校園安全的初衷是可以理解的，但這種“一刀切”的做法產(chǎn)生的負(fù)面影響是很大的，是不值得提倡的。 第一，活潑好動(dòng)、嬉戲玩耍、調(diào)皮搗蛋是小孩子們的天性。孩子們?cè)谶@種奔跑和玩鬧中磕磕碰碰，受點(diǎn)皮外傷，對(duì)他們來說也是一種磨煉和考驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們的拼搏和冒險(xiǎn)精神。也是加強(qiáng)體格鍛煉、增加身體協(xié)調(diào)能力的有效方式，益處多多?！靶@限速”令的出臺(tái)抹殺了孩子們的天性，讓大家都規(guī)規(guī)矩矩 地上學(xué)，對(duì)于孩子們個(gè)性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都是不利的。更不利于我國培養(yǎng)出能創(chuàng)造、富想象、有主見、敢冒險(xiǎn)、身體健的人才。 第二，“校園限速”令催生了“校園監(jiān)督員”的出現(xiàn)。對(duì)于這些孩子來說，監(jiān)督別人的過程中失去了本屬于自身的快樂，失去了和其他同齡人一起玩耍嬉鬧的機(jī)會(huì)。而且開罰單的行為，有可能培養(yǎng)這些孩子 官本位的思想，不利于他們身心健康的成長(zhǎng)。 第三，學(xué)校以保護(hù)學(xué)生安全為由出臺(tái)“校園限速”令，但更深層次的原因還有擔(dān)心孩子在學(xué)校受傷，自己要承擔(dān)監(jiān)管的責(zé)任，于是給學(xué)生戴上無形的枷鎖，不準(zhǔn)跑動(dòng)、不準(zhǔn)嬉鬧，從而降低學(xué)校意外事故的概率。表面上看起來是維護(hù)了校園安全，但其實(shí)是學(xué)校推卸監(jiān)管責(zé)任，是一種責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。這種因噎廢食、治標(biāo)不治本的做法只會(huì)使整個(gè)學(xué)校的有序管理誤入歧途，不能達(dá)到真正保護(hù)學(xué)生安全、維護(hù)學(xué)生利益的目的。 總之，“校園限速”令拔苗助長(zhǎng)式的教育管理方式，不僅無助于小孩子們的成長(zhǎng)，反而會(huì)傷及小孩子們吸收養(yǎng)分的根系。 出現(xiàn)這種情況的原因，一方面是校方的管理和教育理念出現(xiàn)了問題，沒有掌握正確的教育方法，遵循正確的教育規(guī)律；另一方面更深層次的原因是我國整個(gè)的教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了急功近利、浮躁的教育心 7 態(tài)和一直盛行的應(yīng)試教育的教育模式，這些都影響著很多教育者的教育方式，使很多教育者不能很好地踐行正確的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)為以孩子全面發(fā)展為目的的素質(zhì)教育的教育模式。 少年強(qiáng)則國強(qiáng)，教育是一個(gè)國家的立國之本，強(qiáng)國之基。對(duì)于教育我們必須引起重視，同時(shí)，我們也要要認(rèn)識(shí)到孩子們的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)于他們的教育決不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)。孩子就像是一棵幼苗，不經(jīng)過陽光、雨露的撫育，不經(jīng)過施肥、除草的養(yǎng)護(hù)，不經(jīng)過光合作用的洗禮，幼苗是難以成才的。 因此，對(duì)于孩子的教育和保護(hù)，政府方面以及各級(jí)教育部門要能夠給予一定的引導(dǎo)和監(jiān)管，宣揚(yáng)和普及正確的教育思想、教育方法和教學(xué)模式；廣大的教育工作者以及家長(zhǎng)們應(yīng)具備正確的教育理念，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，要能夠在維護(hù)學(xué)生自身權(quán)益的基礎(chǔ)上教育他們、引導(dǎo)他們。堅(jiān)持教育回歸本質(zhì)，尊重教育規(guī)律的教育理念，相信只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)類似于出臺(tái)校園限速令這種不利于孩子健康成長(zhǎng)的做法，才能位國家培養(yǎng)出杰出、優(yōu)秀的下一代。 十、近期，華中師范大學(xué)（微博）一位教師“應(yīng)該取消本科生畢業(yè)論文答辯”的博文引起了廣泛關(guān)注。《光明日?qǐng)?bào)》5 月7 日至8 日連續(xù)刊發(fā)兩篇文章，以“取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行”、“本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切”為題進(jìn)行了討論。在提高人才培養(yǎng)