12年秋三年級(上)家長會發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-08-31 07:33 本頁面
【文章內容簡介】 ：一次家庭作業(yè)有一道閱讀題：認真讀短文，填上合適的詞語。會閱讀的孩子都能從短文中找到答案，可就是這樣的題目，還有相當多的孩子隨便填空，或者照搬照抄也抄錯字。甚至空著每寫。同樣，讀書筆記也很讓我頭疼。我每節(jié)課只布置一頁讀書筆記，可是，很多孩子只是應付頁數(shù)夠了，就不讀書了，檢查時你就會發(fā)現(xiàn)他們抄的好詞居然是：一天，王子.....等等，這算什么好詞??？有的孩子一節(jié)課只寫一兩行字，還有的甚至一個字也沒寫。你叫他們介紹看過的書，書里講誰的什么事情。大多數(shù)不會講，甚至一個字不說。如果家長能督促孩子熟背老師指定的古詩、佳句、成語，每天至少閱讀半小時課外書，多積累好詞佳句，這樣，孩子就可以養(yǎng)成自覺閱讀習慣，從讀中學寫，增長知識，豐富語言。 寫作是語文的靈魂，三年級最大的特點是有作文課了。提起作文，學生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因為有了作文，三年級語文學習期便被理解成了一個轉折期、困難期，很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），舉個例子：我讓孩子寫一處景物，如：《美麗的大操場》，有的孩子只是把景物數(shù)出來，如：我看到一棵榕樹。榕樹在哪？什么樣？有什么用處？他們想都不想。我只好給詞語學生：高大粗壯、綠油油、像一把大傘、遮陰擋雨等，再引導他們說話。這時有的孩子會寫了“操場中間有一棵高大粗壯的榕樹，樹葉綠油油的，遠遠看去，就像一把綠色大傘，雨天為我們擋雨，晴天為我們遮陰?！倍遣恢涝趺磳?。舉個例子：孩子寫過有趣的游戲和觀察日記后，居然混淆到寫游戲也寫成日記形式，寫觀察日記，忘記日記格式。再舉個例子，我布置孩子做百花園四筆下生輝，寫一個景物，有個孩子居然用日記形式這樣寫：今天，我在姑丈的鋪面寫作業(yè)，姑丈是買空調的，語文老師叫同學們寫一篇作文，是寫一篇風景的作文。我觀察了一棵大樹的顏色、樣子、聽聲音、聞味道。大樹是歪歪扭扭的，顏色是棕色的，味道很臭，大樹開滿了許許多多的得數(shù)不清，樹上的花很香，很美麗。我還觀察了一座橋，大橋像個長方形一樣似的，大橋長長的，許多人在大橋上開車兜風游玩，大橋很平靜。我還觀察了田野，蝴蝶在田野那里飛來飛去，許多蜜蜂在田野里采蜜，小蜜蜂真勤勞，螞蟻在田野里開會，田野里有喇叭花，喇叭花是紫色的。我還觀察了綠油油的草原，草原上有許多小草，多得數(shù)不清，草原上有牛和羊，草原非常大，草原沒有許多人，只見伯伯在草原上抓那些牛，伯伯用一條繩子把那頭牛給抓住了，那頭牛很大，觀察完了，就回家寫作文，這一天我觀察得很開心。有的孩子作文句子不通順，前后不連貫，字數(shù)很少。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。大家也知道作文很重要，也很關心孩子的寫作水平，那么對于三年級孩子來說，起步作文該如何去操作呢？ ?、俦Ｙ|保量完成練筆作業(yè)。 為了提高寫作能力，關鍵還是針對平時學校布置的練筆作業(yè)
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