蘇中正教育成果申報電子稿(編輯修改稿)
2024-08-31 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流頻繁使用的，具有特定的語意和結(jié)構(gòu)，并以固定和半固定形式存在的短語、固定搭配、習慣用語或者是句子。如在初中教材中遇到的：something expensive ,what color, in different places, at this moment, what’s the population of Shanghai? 這樣的語言材料語言學上叫做語塊。語塊具有穩(wěn)定性，是語言的半成品，是語言輸出和輸入的理想單位，有利于提高口語表達的流利程度，同時這些語言材料符合英語母語國家的語言習慣，是地道的英語，避免了在學習英語中受到漢語的影響，有利于形成英語的語言習慣和思維方式。我在聽和讀的分層練習中，不斷的總結(jié)一些典型的語塊，讓學生去朗讀、記憶和讀寫，這樣無疑為英語的學習提供了一種有效的方法。在平時學習中，讓學生把它們放在句子之中反復的練習，就會達到舉一反三，事半功倍的效果。聽和讀的輸入要低起點多層次的設(shè)置教學環(huán)節(jié)，并且在語言的輸入中對語言的素材進行處理，使它們形成不必臨時組裝的“語塊”，把教材化散為整，提高課堂的層次性和節(jié)奏感。在這一過程中，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓他們體會到英語學習的樂趣和成就感，又使他們扎實靈活的掌握重點，積累語言，從而提高他們綜合運用語言的能力。（三）落實三條原則，使英語學習變“靜”為“動”。1. 小組合作的開展提高了學生英語學習的興趣。學習心理學研究表明，人的學習是一個動態(tài)的、互動的過程，是一種生命與生命的交往與溝通。在課堂上小組合作的有效開展，讓學生真正成為課堂的主人。以前，教師逼著學，學生被動的聽。實施小組合作以后，每個小組是課堂雙邊活動的細胞，自己完不成任務就會連累到小組，并且小組的其他成員也會不樂意。并且，我還規(guī)定小組的評價結(jié)果要和最終的綜合素質(zhì)評價掛鉤，影響著學期末的三好學生評選。這樣，學生在課堂上的表現(xiàn)在思想受到了重視，學習的積極性充分地調(diào)動了起來。小組成員之間為完成共同的目標相互合作，共同探討，互相幫助，積極主動的參與。小組合作的開展還充分地利用了“好學生”這一優(yōu)勢資源，讓“好學生”都來當老師 ，幫助、檢查和督促其他的同學，達到了優(yōu)勢互補，共同進步的目的。小組合作的模式使整個班級在課堂上都動了起來，學生的潛能得到了激發(fā)，學習方式、態(tài)度發(fā)生了巨大變化，課堂的效益明顯地增強。現(xiàn)附：課堂教學改革調(diào)查問卷 統(tǒng)計表 問卷內(nèi)容選項人數(shù)統(tǒng)計百分率英語課上你喜歡這種以學生自主學習為主的學習方式嗎？A喜歡404342125B不喜歡54312C一般978242．采用新模式之后，你對英語的學習興趣和以前相比有何變化？ A比以前高444443
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