有關大學生使用網(wǎng)絡情況調(diào)查問卷及報告(編輯修改稿)
2025-08-31 02:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應該通過開設各種專題網(wǎng)站、主題 論壇以及在線學習小組等方式，讓有共同興趣愛好的師生暢所欲言，真正發(fā)揮網(wǎng)絡互動功能，以利于師生之間、同學之間以及與網(wǎng)絡媒介之間的互動。 發(fā)揮教師的網(wǎng)絡教學作用 盡管大部分網(wǎng)絡學習平臺都提供了交流互動工具， 但由于缺乏合理的組織和 有效指導，導致網(wǎng)絡交流工具利用率低，因而也很難從根本上改變網(wǎng)絡互動率低 的現(xiàn)狀。這就需要教師發(fā)揮在網(wǎng)絡教學中的作用。通過教師對網(wǎng)絡學習活動的組 織、過程的調(diào)控和管理等活動，通過增強教師對網(wǎng)絡學習的參與度，通過教師充 分在線及時交流和錯時互動，對學生進行有效引導，以提高網(wǎng)絡學習效率，激發(fā) 大學生的網(wǎng)絡參與熱情。 培養(yǎng)學生自身的主動性 許多大學生僅把網(wǎng)絡當作獲取信息的工具， 進行網(wǎng)絡學習時缺乏交流和分享 意識，限制了網(wǎng)絡積極作用的發(fā)揮。大學生們應轉變態(tài)度，努力掌握網(wǎng)上溝通技巧，通過交流協(xié)作，進行思維碰撞，建立并維持和諧的網(wǎng)絡互動關系，增強學習 的主動性。通過網(wǎng)絡互動，增強認同感、歸屬感，進而提高網(wǎng)絡學習的參與度。 進一步提高大學生網(wǎng)絡信息辨識力 面對良莠不齊的海量網(wǎng)絡信息，大學生雖然具有一定的理性認識，但還是很 容易迷失其中。所以，有必要鍛煉其信息辨識能力、批判能力、創(chuàng)新能力。這就 需要在三個層面進行有針對性的培訓：一是對大學生進行動畫和網(wǎng)頁、多媒體課 件制作等技術層面的技能培訓。二是對大學生進行有目的地搜集、獲取信息,篩選 整理信息,發(fā)布信息等知識技能的專題培訓。三是進行創(chuàng)造性地運用信息的方法和 策略的培訓,從而提高大學生的信息獲取能力和抵抗信息干擾的能力,為有效開展 網(wǎng)上學習創(chuàng)造條件。 整合網(wǎng)絡學習資源，建立學科性強、專業(yè)化的學習網(wǎng)站當前大學生網(wǎng)絡學習中普遍存在的問題是：網(wǎng)絡上有效的學習資源少，需花費較多時間甄別；網(wǎng)絡學習資源太分散，整合不夠；有深度的專業(yè)性網(wǎng)絡學習 資料較少。相較之下，國外一些知名大學注重實施課程開放計劃，網(wǎng)絡學習資源非常豐富。因此，當下亟需整合各類網(wǎng)絡學習資源，適應高校學科建設需要，建 立學科性強、專業(yè)化的學習網(wǎng)站，豐富和推廣各類精品課程網(wǎng)絡資源，以改善網(wǎng)絡學習資料少、專業(yè)性不夠、過于分散的現(xiàn)狀。對于專題化學習網(wǎng)站既要建設形 式多樣、內(nèi)容豐富的資源庫，還應建設學習導航系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，以使得學習內(nèi)容更加條理化，便于知識搜集、篩選和互動。同時，有相當一部分大學生的上網(wǎng) 行為處于一種自由、放任和散漫狀態(tài)，缺乏對時間的計劃，這也勢必影響到大學 生利用網(wǎng)絡的效率。 綜上所述，我們在使用網(wǎng)絡時應該明白，網(wǎng)絡的存在和不斷發(fā)展自然有他獨有的生存原因即快捷方便,我們要駕馭 網(wǎng)絡讓網(wǎng)絡成為我們的工具, 物喪志,美好的東西事物過度的追求和利用都將會物極必反，總而言之，作為大學生的我們最起碼要知道自己上網(wǎng)該做些什么， 不該做什么。 只有理性對待網(wǎng)絡， 才能讓網(wǎng)絡真正地為我所用，促進自身素質的提高。 人員分工： 一、成員 組長： 組員： 二、分工 問卷制作： 問卷發(fā)放： 數(shù)據(jù)處理： 報告制作：
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